董文華

【摘要】? 《國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革的實施意見》規(guī)定，2017年全面推進考試招生制度改革，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。從此項規(guī)定中我們可以看出，新高考改革的目的就是要培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)能力有核心素養(yǎng)的全面型個性化人才。隨著新高考改革的逐步深入推進，“走班制”與分層教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨。不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)而言，都是徹頭徹尾全面的改變，唯有改的徹底，變的有效，才能夠更好的應(yīng)對新高考改革后對于學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的提高所提出的挑戰(zhàn)。因此，如何做好新高考改革后的學(xué)校管理工作，這是擺在我們面前的一個重要課題，探求應(yīng)對策略，意義重大。

【關(guān)鍵詞】? 新高考改革 學(xué)校管理 策略

【中圖分類號】? G637? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-281-01

一、引言

在新高考改革之前，文理科分班都是以學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃為主導(dǎo)，以學(xué)生的方向選擇為基礎(chǔ)進行的。學(xué)生的選擇權(quán)僅僅體現(xiàn)在是“文科”還是“理科”這兩個選項上。但是在新高考改革之后，學(xué)生的主動性更強，選擇面更廣。不會因為選擇了政治歷史地理就與物理化學(xué)生物絕緣。這對于學(xué)生充分發(fā)展自己的興趣愛好，對于培養(yǎng)個性化的優(yōu)秀人才是非常有效的改革舉措。但是對于學(xué)校管理而言，卻是一個不小的挑戰(zhàn)。因為學(xué)校要改變原來統(tǒng)一的教學(xué)模式，要實現(xiàn)分層教學(xué)，何謂分層？就是要求教師不僅要高效率的完成教學(xué)目標(biāo)要求，還要把學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)科的思維方式、思想方法等融入到課程中，因“層”而教，進而提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生迎戰(zhàn)高考打下堅實的基礎(chǔ)。

在這個新高考改革留給學(xué)校管理的挑戰(zhàn)面前，如何破題，唯有思變。教學(xué)理念要改變，教學(xué)方式要改變，班級管理要改變。下文，筆者將結(jié)合教學(xué)實際工作，針對有效的學(xué)校管理方式提出一些看法和策略，以期為新高考改革后學(xué)校更好的發(fā)展貢獻(xiàn)一點力量。

二、新高考改革后的學(xué)校管理的具體應(yīng)對策略

（一）搭建平臺，注重教師發(fā)展

在新高考改革的大背景下，教師的角色和重要性更加突出。面對改革后實行的“走班制”，取消文理分科，對任課教師來說，就要轉(zhuǎn)變以往的分?jǐn)?shù)至上以應(yīng)試為目的的授課，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，還應(yīng)該在教學(xué)活動中，拓寬學(xué)生的知識視野和發(fā)掘思維角度，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。對于班主任來說，在管理班級、提高班級的凝聚力上，也需要花費更多的功夫。因為新高考改革導(dǎo)致了一定程度上“教”和“育”的分離。班級的學(xué)生選擇的科目因人而異，自然班級的集體歸屬感就會降低。教師在構(gòu)建班級凝聚力上采用創(chuàng)新的思維和方式，努力提高學(xué)生的班級活動參與感……這些對于教師的各項要求，都是學(xué)校管理需要考慮的重要內(nèi)容之一。因此如何加強教師發(fā)展？學(xué)校應(yīng)該搭建教師的學(xué)習(xí)成長平臺，多開展應(yīng)對新高考改革的效能分析會，多開展教師的教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)會，甚至可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造學(xué)校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師分享經(jīng)驗，觀摩其它學(xué)校的成功案例，提高自己的教學(xué)能力。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)，整合學(xué)校的教學(xué)資源

因為新高考改革以后，考試的內(nèi)容涉及到學(xué)生所學(xué)的方方面面，學(xué)生可以自主選擇教學(xué)科目，可是畢竟學(xué)校的教學(xué)資源有限，教師的教學(xué)水平也有所差異，必然會導(dǎo)致學(xué)科之間的投入不平衡，學(xué)科建設(shè)難以全面前進。這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)活動中的學(xué)科之間重視度和發(fā)展不平衡的情況需要改變。如何整合學(xué)校的教學(xué)資源呢？需要學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的模式，學(xué)校與學(xué)校之間加強合作，共同運行網(wǎng)課平臺，教學(xué)資源共建共享，將優(yōu)秀的師資力量達(dá)到最大程度的利用。學(xué)生也不僅僅局限于課堂45分鐘的學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)課平臺溫習(xí)功課，甚至感受同科目的其他老師不同的教學(xué)風(fēng)格。比如同樣是學(xué)習(xí)語文必修一《再別康橋》這一課，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以“聽高雅的朗誦”“知徐志摩創(chuàng)作此詩背后的故事”“賞名家分析與思路講解”。這無形中也倒逼老師提高自己的教學(xué)水平，因為通過網(wǎng)課的點擊率就可以發(fā)現(xiàn)哪些老師更受學(xué)生歡迎，在進行教學(xué)效能分析的時候，通過網(wǎng)課的數(shù)據(jù)分析，激勵教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，提升教學(xué)水平。

（三）依托學(xué)校管理提高生涯教育效率

新高考改革的另外一大亮點就是對于學(xué)生的生涯教育提出了更高的要求。所以學(xué)校在改進管理方式上，也要加大對學(xué)生的生涯教育投入力度。這就必須以學(xué)生為本位，以學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展為出發(fā)點，為學(xué)生的未來謀出路。比如學(xué)?？梢栽诩议L會上多將新高考改革的要求和方針傳遞給家長，讓家長也一同為學(xué)生的生涯規(guī)劃把關(guān)。其次，就是引導(dǎo)學(xué)生制定自己的“生涯時刻表”。引導(dǎo)學(xué)生有高的起點和追求，也讓學(xué)生明確應(yīng)該腳踏實地，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。學(xué)?？梢愿鶕?jù)“生涯時刻表”開展教學(xué)工作，進行生涯教育。根據(jù)生涯時刻表的規(guī)劃，開展各年級有針對性的生涯教育主題活動，使學(xué)生能夠高效的明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。

三、結(jié)束語

新高考改革，對于學(xué)生和學(xué)校，都是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新高考改革的各項要求，而學(xué)校在管理層面上也要思變。從提高教師的教學(xué)水平，適應(yīng)新高考改革的需要上著力，從搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，提高整體教學(xué)資源的整合力度上突破，從提高學(xué)生的生涯規(guī)劃教育上謀進步，學(xué)校的管理發(fā)揮著重要的作用。管理的好，對于學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，對于學(xué)生全面發(fā)展水平的提高都意義非凡。所以加強學(xué)校管理，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]屠永永，劉紅霞.新高考改革對普通高中學(xué)校管理的影響研究[J].教育觀察，2018，7（20）：4-6.

[2]俞曉東.選擇與適合：新高考觸發(fā)學(xué)習(xí)變革的學(xué)校管理創(chuàng)新[J].教育科學(xué)研究，2018（06）：24-29.