王珠鳳

摘要：在高中的音樂欣賞課堂中，巧妙結(jié)合流行音樂，進(jìn)行靈活生動的引導(dǎo)，借助學(xué)生們喜歡的流行節(jié)拍，可以全面激活高中音樂欣賞課堂。本文從汲取精華，分析專業(yè)知識;展開對比，深化學(xué)科認(rèn)知;賞析歌詞，感受不同文化;主題探究，感受時代信息等四個方面進(jìn)行了具體闡述，如何結(jié)合流行音樂，提升高中音樂課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂? ?流行音樂? ?教學(xué)效率

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）04-0122-02

在高中的音樂課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合流行音樂，來提升音樂課堂的教學(xué)效率，用流行音樂這種學(xué)生感興趣的內(nèi)容，來有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效的高中音樂欣賞課堂。流行音樂是高中生感興趣的話題，他們對流行音樂的喜愛大大高于課本教材音樂，為了提升教學(xué)效率，教師可以結(jié)合教材作品，展開恰如其分的流行融入，幫助學(xué)生在熱情洋溢的快樂聽賞中，促進(jìn)音樂課堂的高效開展。

一、汲取精華，分析專業(yè)知識

在進(jìn)行高中音樂欣賞教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合恰如其分的流行音樂展開科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的欣賞效果，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識。借助流行音樂展開專業(yè)知識的分析及探究，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的科學(xué)策略，教師將與之匹配的流行歌曲帶入課堂中，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在流行元素的帶動之下更為自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

例如在學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳》一課時，教師就巧妙地引入了流行歌曲，借助流行歌曲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的?！墩f唱臉譜》是一首非常好聽的流行歌曲，其節(jié)奏歡快、旋律流暢，深受學(xué)生們的喜愛，這首歌曲將流行與現(xiàn)代京劇進(jìn)行了完美的結(jié)合，給學(xué)生帶來一種全新的視聽感覺，教師通過這首流行歌曲，引出今天的欣賞主題——梅蘭芳先生的京劇，有效的點燃了學(xué)生們聆聽欣賞的興趣，讓課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順暢。結(jié)合流行歌曲《說唱臉譜》，教師展開了京劇專業(yè)知識的講解，從臉譜入手，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)京劇當(dāng)中的生、旦、凈、末、丑，讓他們對京劇的角色扮演有進(jìn)一步的了解，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞梅蘭芳先生的經(jīng)典視頻，讓他們在藝術(shù)作品的欣賞中，汲取精華、提升素養(yǎng)，激發(fā)內(nèi)心對國粹京劇的喜愛之情，達(dá)到教學(xué)欣賞的最終目的。

教師為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，借助流行音樂導(dǎo)入欣賞課堂，有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，為專業(yè)知識的高效教學(xué)提供有利的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中汲取精華、提高能力。

二、展開對比，深化學(xué)科認(rèn)知

教師在音樂欣賞課堂中，可以借助流行元素展開生動對比，幫助學(xué)生深化學(xué)科認(rèn)知，達(dá)到高效教學(xué)的理想效果。運用流行展開對比，能提高學(xué)生聆聽的興趣，幫助他們在興趣的帶動之下，全面的認(rèn)知和探索，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。流行音樂的融入，帶動了課堂的活躍性，為欣賞課堂的快樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

例如在欣賞《獨特的民族風(fēng)》一課時，教師借助流行音樂展開有效的對比聆聽，讓學(xué)生在無比生動的課堂欣賞中，感知音樂的豐富多彩，實現(xiàn)對音樂學(xué)科的深入認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)音樂課堂中欣賞教學(xué)的高效進(jìn)展。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)主題“獨特的民族風(fēng)”，教師展開了民族流行音樂的全面聽賞，讓學(xué)生對各個民族的音樂有全面的認(rèn)知和了解，激發(fā)他們對民族音樂的喜愛。如針對蒙古民族，教師引入了鳳凰傳奇和騰格爾的流行歌曲，對于藏族音樂教師引入了韓紅和降央卓瑪?shù)牧餍懈枨瑢τ谛陆魳方處熞氲氖嵌嗔梁桶柗ǖ牧餍懈枨?，用豐富多彩的流行節(jié)拍點燃學(xué)生聆聽和歌唱的激情，幫助他們跟隨民族音樂風(fēng)，實施科學(xué)的對比聆聽，對各民族音樂的曲風(fēng)特色有更深入的認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生巧妙區(qū)分各民族的音樂，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，在深化音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的多種音樂潛能，達(dá)到高效聆聽的目的性。

教師為了幫助學(xué)生提升音樂的鑒賞水平，借助流行音樂展開豐富多彩的聆聽，引導(dǎo)學(xué)生在全面的感知下，有效區(qū)分各民族音樂風(fēng)格的不同，提高自身音樂學(xué)科的認(rèn)知水平。

三、賞析歌詞，感受不同文化

時代在不斷的進(jìn)步，音樂文化也在時代前進(jìn)的步伐中與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，為了幫助學(xué)生全面感知音樂的發(fā)展變化，教師在欣賞課堂中，結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳妨餍凶髌?，展開全面的分析探究，讓他們借助歌詞內(nèi)容的不斷變化來感受不同時代的音樂帶給他們的不同文化氛圍，全面認(rèn)知時代產(chǎn)物下音樂的思想與內(nèi)涵，在自主探索中挖掘音樂世界的內(nèi)在美。

例如在欣賞《走向新世紀(jì)》一課時，教師在課堂中展開了流行音樂的賞析活動，結(jié)合本節(jié)課的主題“走向新世紀(jì)”，教師引入了一系列新世紀(jì)的流行音樂，帶領(lǐng)學(xué)生從歌詞入手，展開全面的分析及探索，幫助學(xué)生感知我國音樂方面的飛躍發(fā)展。首先教師節(jié)選了解放前和解放后的一些經(jīng)典歌曲，并將改革開放之后的一些優(yōu)秀流行音樂帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生去對比聆聽，從歌詞到旋律，進(jìn)行全面的欣賞，感知各個階段音樂風(fēng)格的不同。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行深入的探究，了解各個時期音樂的思想內(nèi)涵，知道音樂在每個時代中所起到的推動作用，為音樂的全面學(xué)習(xí)提供可靠依據(jù)。如革命前的歌曲多是斗志昂揚的戰(zhàn)斗主題歌曲，歌詞描寫鏗鏘有力、激人奮進(jìn)，在革命年代中起到了鼓舞人心的重要作用，而解放后的歌曲多以歌頌祖國為主題，歌詞氣勢磅礴，展現(xiàn)了新中國成立后人民群眾團結(jié)奮進(jìn)、勇往向前的精神面貌。隨后教師給學(xué)生聆聽新世紀(jì)以來愛國主題的流行音樂，如各種搖滾翻唱的革命紅歌，以及一些歌詞內(nèi)容超贊的流行作品，如《讓世界充滿愛》《世界需要熱心腸》等，結(jié)合新世紀(jì)的這些優(yōu)秀流行音樂，來展開全面的歌詞分析，幫助學(xué)生感知音樂作品的情感內(nèi)涵和主題思想，讓他們在正能量的激發(fā)之下砥礪前行。

教師為了幫助學(xué)生充分感知不同時期的音樂文化，結(jié)合新世紀(jì)的優(yōu)秀流行音樂，展開音樂作品的對比聆聽，讓他們在不同時期作品歌詞的分析中，全面感知時代音樂的特色，提升學(xué)生音樂鑒賞的水平。

四、主題探究，感受時代信息

音樂教師在進(jìn)行歌曲的欣賞時，可以結(jié)合流行歌曲展開主題的探究，讓學(xué)生在流行元素中充分感知時代的信息，提高學(xué)生音樂欣賞的能力。流行歌曲是學(xué)生熱衷的話題，從流行歌曲入手能有效激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，教師結(jié)合新時代的優(yōu)秀流行音樂，展開正能量的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在作品的深入學(xué)習(xí)中，感知作品風(fēng)格、獲取時代信息，達(dá)到高效欣賞的目的。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《樂壇新曲》時，教師在課堂中就開展了優(yōu)秀流行音樂的聽賞活動，將那些流行前沿的優(yōu)秀作品帶到課堂之上，展開集體的分析和探究，實現(xiàn)互動教學(xué)中高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂的聽賞能力。結(jié)合本節(jié)課的聆聽主題“樂壇新曲”，教師進(jìn)行科學(xué)的篩選，將學(xué)生熟知的一些勵志歌曲引進(jìn)來，豐富學(xué)生的聆聽，激發(fā)學(xué)生的熱情。如教師把張韶涵的《隱形的翅膀》，許美靜的《陽光總在風(fēng)雨后》，周杰倫的《聽媽媽的話》《蝸?！罚苋A健的《朋友》，羽泉的《奔跑》等，這些正能量的歌曲播放給學(xué)生，讓他們感受歌曲當(dāng)中的正氣凜然，激發(fā)他們不斷的前行。教師帶領(lǐng)學(xué)生展開歌曲主題的探究，讓學(xué)生結(jié)合歌曲進(jìn)行互動的研討，幫助他們走進(jìn)流行之中，感受時代的信息，提升內(nèi)心對音樂的感受力，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的不斷提升。如教師結(jié)合《陽光總在風(fēng)雨后》提出問題：“同學(xué)們，你們都經(jīng)歷過挫折嗎？當(dāng)經(jīng)歷挫折的時候你都是怎樣面對的？你從中得到了什么啟示？聆聽這首歌曲你明白了什么道理？”學(xué)生們結(jié)合這首流行歌曲展開了互動的探討，他們積極發(fā)言，將自己內(nèi)心的想法進(jìn)行淋漓盡致地表達(dá)，幫助他們?nèi)娓兄魳匪尸F(xiàn)的時代背景，提高音樂的鑒賞能力和分析能力。

教師為了激活音樂的欣賞教學(xué)，在課堂中巧妙融入流行節(jié)拍，讓學(xué)生在流行音樂的主題探究中，積極參與、踴躍互動，實現(xiàn)自己能力的有效開發(fā)，帶動課堂教學(xué)的活躍進(jìn)行。

總之，在高中的音樂欣賞課堂中，教師為了有效提高教學(xué)的效率，巧妙結(jié)合流行音樂，展開靈活生動的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在多彩的互動交流中，積極思考、踴躍參與，用澎湃的熱情投入到音樂作品的聆聽及探究當(dāng)中，借助學(xué)生們喜歡的流行節(jié)拍，去全面激活音樂課堂的活躍氛圍，打造快樂無限、魅力無限的高中欣賞課堂。

參考文獻(xiàn)：

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