杜紅偉

【摘要】班主任要關(guān)注每位學生的表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取將問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點，也要處理好學生的思想波動，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學習。經(jīng)常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，像朋友那樣去感染他們，感化他們。

【關(guān)鍵詞】班主任；溝通交流；行為習慣；平等

一、培養(yǎng)學生樹立職業(yè)理想的意識

我班學生大多素質(zhì)差，學習興趣不濃，愛玩耍，易沖動，沒有任何目標，班主任工作難度很大。所以我在新生入校時就提出了以下幾個問題：（1）我喜歡做什么？（2）我以后要從事什么工作？（3）我以后要過怎樣的生活？（4）我能為年邁的父母做些什么？（5）我現(xiàn)在能干什么？我現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？讓學生多思考，最后把答案寫在紙上交上來，作為承諾書，由我替他們保存。當有學生違紀時，我不打不罵，拿出他自己訂立的承諾，問“你想實現(xiàn)它嗎？你怎么做了？你錯在什么地方了？”等等。這時，學生就能夠有效地反思，認識到自己的過錯，以后犯錯的機會就少了。這種做法使學生慢慢有了目標，有了想法，也有了成就感，班級凝聚力增強了，精神面貌得到了改觀。

二、從細節(jié)做起，指導幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣

剛進入中職的學生就好像一張白紙，要畫出一幅令人滿意的圖畫，就需要班主任在剛?cè)雽W時多做具體工作。我首先從培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣開始，親自指導學生如何整理內(nèi)務(wù)，如何合理安排自己的課余時間，幫助學生制訂學習計劃，指導如何預習、復習，如何講文明、講禮貌等。通過這種做法，學生生活上變得越來越有條理，逐步會安排管理自己了，學習效率不斷地提高了，越來越守規(guī)矩了，也越來越有禮貌了。

三、正確面對學生出現(xiàn)的問題，善于和學生溝通交流

上學期，在排練一期舞蹈節(jié)目時，一名學生中途退出，我問“為什么”，她說“不為什么，就是不想?yún)⒓印?。起初我很生氣，認為她是朽木一個，當場就大聲罵了她幾句，但后來冷靜思考后覺得自己處理得不好，因為責罵的效果并不好。于是我改變了方法，先保持平和心態(tài)，然后耐心聽她講原因，和她講道理，并且從學生的角度想問題，處理問題。最后才從其他學生口中得知她那幾天身體不適，但羞于說出口。最后，我向她道了歉，她也接受了。在后來的活動中，她表現(xiàn)得越來越出色，成為我班上最優(yōu)秀的一名學生。因此，我認為班主任一定要先讓自己心平氣和，冷靜地思考出現(xiàn)問題的原因，然后再去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。做一個好班主任，首先應(yīng)該成為學生的朋友而不是令學生懼怕的對象。

又如，我班有一名學習成績最好的學生突然說自己不想念書了，我很困惑，當場把她從班級內(nèi)叫出來，詢問原因，她說感覺自己不合群，回答問題她是第一個，交作業(yè)是第一個，考試是第一名等，但就是得不到同學們的認可，別人都擠兌她。在了解了這個原因后，我就從人如何在挫折中調(diào)適自己，如何面對別人的閑言碎語，如何處理好和同學的關(guān)系等方面和她談心。最后她聽從了我的話，留下來繼續(xù)學習了，性格也開朗多了。所以，我認為班主任與學生相互理解、信任，達成共識，才能形成心靈上的溝通。班主任要用一顆真誠的心去關(guān)愛每位學生，以自己的言行為表率，得到學生的認可，建立良好的師生關(guān)系。針對全班學生共有的問題，通過班會的方式交流，對個性問題要采用個別談話的方法，在了解具體原因、家庭情況、個人性格等方面有針對性地開展交流溝通，遇到問題，能夠有的放矢，收到良好的效果。

四、講究工作方法， 采用學生管理學生的方法

班主任不可能時時跟在學生身邊，因此，為了使學生盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，可以采用學生管理學生的方法。在這一方面我主要是在班上重點培養(yǎng)幾名責任心強、信得過的學生，先做這些學生的工作，讓他們真正成為貼心人，然后讓這些學生在班級中起到帶頭作用，不管是班級活動還是平時紀律都交給他們，任務(wù)具體到人?；蛟S在執(zhí)行期間，就有人說“某某管理不了，我干不了”。這時，我就讓他把管理不了的人找出來，讓這個人代替他，切身感受管理者的難處。這樣慢慢做，班上學生就積極動起來了。除此以外，在班級內(nèi)培養(yǎng)好幾個“密探”是必要的，時刻監(jiān)控著班級，只要發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良苗頭，第一時間將其消滅在萌芽狀態(tài)，不給學生重復犯錯的機會。學生管理學生這個方法可以讓班主任及時了解班級動態(tài)，及時管理。

五、平等對待學生，不歧視，不遺棄

去年，我班上在排練體操時，有一位同學總是不合拍，反應(yīng)比別人慢半拍，班上有些同學提議，想讓她放棄參賽，不要影響班級。當時她沒有說話就走了，我當時也以為是她不愿參賽。隨后，我找到在宿舍內(nèi)偷偷哭泣的她，了解了事情的原委，原來她還是想?yún)⒓颖荣惖模皇亲约旱墓?jié)奏感不好。當時我就鼓勵她：“沒關(guān)系，只要你努力就一定會有改進，同學們也一定會諒解你的?！彪S后我在班上講明了原因，也號召同學們用一顆寬容的心來對待每一位正在努力的同學。后來通過她的努力，同學們看到了她真誠的態(tài)度，第二天我讓她參加了廣播體操比賽，在比賽中，她的動作依然比別人慢一點，雖然影響了班級成績，但我和全班同學都不后悔，同學們都能體諒她。對于成長中的學生來說，人格比成績、名次更重要，我沒有放棄任何一位學生。通過這件事，學生也感受到了我的態(tài)度：班主任要對全班所有同學都一視同仁，公平對待，沒有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；不歧視任何一個學生，哪怕學生有生理或心理上的殘疾。面對千差萬別的學生，應(yīng)該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，不隨意給學生下定論。又如開學初，我校招到一名耳聾的學生、一名血友病學生、兩名口吃的學生、兩名手指殘缺的學生，這些學生被分配到好幾個班，班主任都不愿要，最后分配給我班，我接受了。因為我覺得這些學生都有受教育的權(quán)利，他們可能帶給我麻煩，但也能鍛煉我，成就我。后來，這些學生確實存在不合群、性格孤僻等問題，在與他們的交流溝通及教育方面也存在不少困難，給班級的教育管理工作帶來了不少壓力，但我還是保持最大耐心，努力做好每一個學生的思想工作，讓他們感受到班主任的愛心、耐心和智慧，感受到班集體的溫暖。通過這些做法，班級的凝聚力增強了，流失率降低了。

六年來的班主任工作，讓我深深地感到學生行為習慣的好壞對其一生的發(fā)展有直接影響，學生完善人格的形成是一個重要的決定因素。因此，在班級工作中要非常重視，要從點滴做起。

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