中國傳統(tǒng)文化與當代高校國畫教學改革的研究

陳敏

摘 要：中國文化博大精深，形式多樣。我國的傳統(tǒng)文化除了我們在日常生活當中常常接觸的各種詩詞歌賦之外，國畫也是其中之一。現(xiàn)今高校國畫教學已經(jīng)成為了當代高校藝術教學當中的重點。而中國傳統(tǒng)文化對于當代高校國畫教學改革也有著重要的影響。文章當中便對于中國國畫教學的現(xiàn)狀進行分了，并針對于現(xiàn)今存在的問題，探討中國傳統(tǒng)文化在當代高校國畫教學改革中的滲透，從而促進我國國畫教學水平的提升。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；高校國畫教學；現(xiàn)狀；改革策略

我國有著五千多年的歷史，在漫長的歷史長河當中，我國發(fā)展出了多種文化，是現(xiàn)今我國在發(fā)展當中不可缺少的部分。尤其是在我國傳統(tǒng)文化當中，許多優(yōu)秀的文化都是通過繪畫的形式來進行表達的，在東晉時期，我國的國畫體系已經(jīng)發(fā)展的較為完備，到了唐朝的時候，我國的國畫已經(jīng)發(fā)展成熟。一直發(fā)展到現(xiàn)在，我國的美術教育當中國，國畫占據(jù)著很重的分量。但是在教學當中，我國國畫的教學當中卻存在著多種問題，使得我國國畫的教學質(zhì)量一直難以提升。

一、中國畫教學現(xiàn)狀分析

（一）教學思路不明確，知識結構不完善

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育形式也在不斷地發(fā)生變化。在原來的教學當中，教育的重點主要是要讓學生學會相應的專業(yè)應知識，對于如美術、音樂類的專業(yè)，并沒有過多的進行教學。但是在現(xiàn)今的教學當中，人們越來越重視藝術類科目的教學。漸漸的在各大高校當中也陸續(xù)開設了美術抓也。一般學生想要考取美術專業(yè)，都是利用高三一年的時間進行突擊性的培訓，這些學生一般都是在高中普通科目的學習當中學習成績較低，基礎部分較為薄弱的，這也就使得考取藝術類專業(yè)的學生生源質(zhì)量較差，藝術修養(yǎng)與文化素養(yǎng)都偏低。學生在學習國畫的過程中，需要對于國畫有著深刻的了解，了解其中的文化韻味，熟悉起發(fā)展過程，并且在傳統(tǒng)文化的熏陶之下進行毛筆書畫的技能學習，這樣才能真正的完成一幅國畫的繪制。如果不具備上述的藝術基礎，這只會使高校的國畫教學課程效果不佳。所以在教學當中國，國畫的課程設置一般為“臨摹”、“寫生”、“創(chuàng)作”，通過對于前人畫作的臨摹，從而加強自身對于傳統(tǒng)國畫的理解，之后對于事物進行細致的觀察，從而做到胸有成竹，最后才是真正的進行創(chuàng)作，繪畫出屬于自己的作品。但是國畫與現(xiàn)代繪畫之間從藝術表達的形式上便有錯偏差，這就使得學生在繪制國畫的時候常常與現(xiàn)代畫的形式向混淆。除此之外，國畫是在千百年的歷史長河當中逐漸演變過來的，其中蘊含著我國豐富的傳統(tǒng)文化，但是我國地域遼闊，每個不同的地區(qū)都形成了不同的民族傳統(tǒng)文化，這就使得在教學當中，國畫的表現(xiàn)形式也有所不同。所以在教學的時候，存在著教學思路不明確，知識結構不完善的情況。

（二）教學思想缺乏明確性、統(tǒng)一性

隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，西方文化對于我國傳統(tǒng)文化有著十分嚴重的沖擊。現(xiàn)今在校從事美術科目教學的教師一般都是在西方文化熏陶之下成長起來的，所以受西方藝術文化的影響較為嚴重，再加上老一代的教師大多數(shù)都意境退休了，這就使得在教學當中國畫的教學思想不再“純粹”，學生在這樣的教學氛圍之下，難以形成相應的文化思想，這就使得學生在學習國畫的知識之后難以創(chuàng)作出好的國畫作品。高校在國畫教學過程中，當學生面對西方文化的沖擊時，很難進行有效的引導教育，導致學生在中外不同的藝術形式面前迷茫、不知所措。

二、傳統(tǒng)文化浸潤下中國畫教學改革策略

鑒于上述問題的存在，在我國高校國畫教學當中，應該積極的引入傳統(tǒng)文化，使得中國國畫的教學在傳統(tǒng)文化的浸潤之下能夠更加具有效率。

（一）通過創(chuàng)新性教學手段的運用，調(diào)動學生對國畫的學習積極性

教師在教學當中應該使用創(chuàng)新的教學手段，將多種形式的傳統(tǒng)文化與國畫教學相結合起來，調(diào)動起學生對于國畫學習的積極性。這就要求教師在進行國畫教學的過程中，對于傳統(tǒng)文化進行細致化全面化的分析，為課堂上優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播建造基礎。在進行國畫學習當中，師生都應該充分的尊重傳統(tǒng)文化，尤其是對于當代的學生來說，傳統(tǒng)文化較為陌生，因此教師應該通過多種教學手段讓學生認識到傳統(tǒng)文化對于自身國畫學習的重要性，從而讓學生重視起傳統(tǒng)文化的學習。教師還可以通過將歷史故事，與學生分享古詩詞當中的千古名句，或者是展示名家國畫畫作的形式，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展示在學生的眼前，并且對于國畫名作進行細致的分析描述，從而讓學生能夠更加深刻的體會國畫名作當中所蘊含的傳統(tǒng)之美、時間之美、古韻之美。同時，教師在引導學生進行國畫的創(chuàng)作時，應該避免與西方美術知識相混淆，并且應該以傳統(tǒng)國畫的教學方式進行教學，避免學生將不同的概念相互參雜，反而影響了國畫的學習效率。

（二）當代多元文化影響下促進美學概念的形成

多元文化對學生的影響較為深遠。教師在實際教學過程中，需選取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并與國畫教學進行有效融合，在課堂教學和課后練習兩方面幫助學生對“美”的正確理解。中國傳統(tǒng)審美理念對美的理解深遠、豐富，這樣的審美理念適用于國畫的品評。國畫與西方繪畫作品相比，更加追求意境、形態(tài)、趣味。教師在國畫教學過程中，應經(jīng)常帶領學生走出校園，感受自然的美好和祖國山河的壯麗，通過鮮活的生活促使學生產(chǎn)生豐富的情感，在學生有所情感表達時應鼓勵學生進行創(chuàng)作。這樣的教學方式是提升學生個體修養(yǎng)的重要手段，通過對傳統(tǒng)文化的深入理解，學生將會在有力繼承傳統(tǒng)文化的基礎上再創(chuàng)經(jīng)典，為我國國畫走向世界貢獻出自己的力量。

參考文獻

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