論高校思政教育與心理健康教育的有效結(jié)合

常靜

摘 要：隨著社會(huì)主義建設(shè)現(xiàn)代化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入了高速發(fā)展時(shí)期，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，當(dāng)代大學(xué)生面臨著越發(fā)復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境，多元文化生態(tài)格局對(duì)其思想道德觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面壓力接踵而來(lái)，其心理健康問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)峻。思政教育與心理健康教育相結(jié)合，進(jìn)一步提升了學(xué)生引導(dǎo)工作效果。文章基于對(duì)思政教育與心理健康教育相互作用關(guān)系的分析簡(jiǎn)述，著重就其在高校的有效結(jié)合進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：思政教育；心理健康教育；有效結(jié)合

高校作為人才培育的主陣地，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸入高素質(zhì)人才。思政教育與心理健康教育從不同維度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培育引導(dǎo)，均為高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)，并發(fā)揮了不同作用，兩者相結(jié)合，有效提高了高校工作效果，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注。

一、思政教育與心理健康教育的相互作用關(guān)系

思政教育作為高等教育體系的有機(jī)構(gòu)成，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，旨在培育學(xué)生正確的三觀認(rèn)知和高尚情操，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提升他們的政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。大學(xué)生處于人生的特殊階段，由于成長(zhǎng)環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)適應(yīng)不良、人際失衡等問(wèn)題，并且面臨著較大的擇業(yè)就業(yè)壓力。心理健康教育從心理學(xué)的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生從容、積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)，使之更好地參與到思政教育活動(dòng)中，并逐步內(nèi)化為自身品質(zhì)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，心理健康教育進(jìn)一步扎實(shí)了思政教育工作基礎(chǔ)。從學(xué)生發(fā)展的維度上講，心理健康教育為其打開(kāi)了負(fù)面情緒的宣泄口，而思政教育則形成了其正確的價(jià)值觀念，兩者相互補(bǔ)充，相互作用，共同促進(jìn)了學(xué)生完善人格的形成。同時(shí)，心理健康教育還激發(fā)了學(xué)生積極態(tài)度，為思政教育問(wèn)題提供了新的解決方式，兩者的有效結(jié)合，發(fā)揮了雙重疊加效果，對(duì)提高工作實(shí)效性有著非凡意義。

二、高校思政教育與心理健康教育的有效結(jié)合策略

高校思政教育與心理健康教育相結(jié)合，產(chǎn)生了聚合效力，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮了積極作用，是素質(zhì)教育的必然要求，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要從多個(gè)維度入手。作者結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種高校思政教育與心理健康教育有效結(jié)合的策略，以供參考和借鑒。

（一）提升師資素養(yǎng)

現(xiàn)階段而言，高校對(duì)思政教育與心理健康教育結(jié)合的認(rèn)知不足，甚至片面認(rèn)為兩者可以相互替代，相關(guān)研究缺失，導(dǎo)致最終實(shí)踐效果不佳。素質(zhì)教育指導(dǎo)下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是推進(jìn)思政教育與心理健康教育結(jié)合的關(guān)鍵，其綜合素質(zhì)素養(yǎng)建設(shè)至關(guān)重要，對(duì)其提出了更多挑戰(zhàn)和要求。事實(shí)上，單純依靠某一方面的能力，并不能有效解決學(xué)生問(wèn)題。對(duì)此，高校應(yīng)定期或不定期組織培訓(xùn)教研活動(dòng)，明確思政教育與心理健康教育結(jié)合要求，全方位審查既有師資隊(duì)伍水平，針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)，促進(jìn)兩種工作團(tuán)體的互動(dòng)交際，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，竭力培育思政教育和心理健康教育雙肩挑的師資隊(duì)伍，不斷豐富他們的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合引導(dǎo)服務(wù)能力。對(duì)于教師個(gè)人而言，要堅(jiān)持全面發(fā)展學(xué)生為導(dǎo)向，深刻認(rèn)識(shí)思政教育與心理健康教育結(jié)合的價(jià)值，不斷汲取創(chuàng)新元素，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

心理健康教育對(duì)于思政教育的價(jià)值，不僅扎實(shí)了其工作基礎(chǔ)，還成為了其未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的方向。尤其是隨著信息化社會(huì)發(fā)展，我國(guó)多元文化生態(tài)結(jié)構(gòu)形成，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，面對(duì)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的快速變化，他們的價(jià)值觀念發(fā)生了扭曲。將思政教育與心理健康教育相結(jié)合，旨在全面發(fā)展學(xué)生，其終極目標(biāo)定位均是實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。以此為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，最大限度地釋放其應(yīng)有價(jià)值。實(shí)際上，心理健康教育與思政教育在內(nèi)容上有很多交叉之處，如思政教育對(duì)大學(xué)生思想信念和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在心理健康教育中亦有所體現(xiàn)。基于此，高校及教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教育和心理健康教育的研究，結(jié)合實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生為導(dǎo)向，深度探尋兩者的相似之處，找出有效結(jié)合點(diǎn)，完成校本課程開(kāi)發(fā)，潛移默化中影響學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)新工作方法

正確的工作方式方法能夠起到事半功倍的效果。現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，尊重他們的思維方式和個(gè)性差異，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生積極參與體驗(yàn)。心理健康教育有很多方法是值得思政教育借鑒的，如移情法，即從學(xué)生的視角審視分析問(wèn)題，善于探查他們內(nèi)心深處的微小變化，注重人本理念的滲透，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師深刻的人本關(guān)懷，使之在相對(duì)寬松、自由、私密的空間環(huán)境中活動(dòng)，增強(qiáng)他們心理上的安全感，從而主動(dòng)敞開(kāi)心扉，真實(shí)地展示自我。同時(shí)，思政教育與心理健康教育相結(jié)合，還要注重運(yùn)用積極心理學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，樹(shù)立他們健康的心態(tài)，使之有更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诙嗝襟w技術(shù)支持，高校思政教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，善于通過(guò)微信、QQ等方式了解學(xué)生的心理狀態(tài)，分析其行為背后折射出的思想問(wèn)題，針對(duì)性地予以個(gè)性化幫助或指引，以亦師亦友的身份拉近彼此間的距離，從而獲得良好收效。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校思政教育與心理健康教育相結(jié)合十分重要，對(duì)發(fā)展學(xué)生作用顯著，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)從多個(gè)方面著重，以高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新工作方法，最大限度地釋放其應(yīng)有價(jià)值。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出更多有效踐行策略及建議，進(jìn)一步優(yōu)化高等教育環(huán)境。

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