談中學(xué)語文教學(xué)中滲透法制與道德教育

靳娟娟

摘?要：為了扎實(shí)提高學(xué)生的法制意識，作為語文教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)法制與道德教育，充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，為中學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;法制;道德教育

中圖分類號：G633.3???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-047-1

一、法制與語文教學(xué)一體化建設(shè)

語文教學(xué)工作者在教學(xué)中融入法制道德教育需要靈活化，不能僅僅局限于用語文學(xué)科來突出法制道德的重要性，事實(shí)上，教師可以通過法律道德建設(shè)來進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)，即從生活中的法制教育案例進(jìn)行剖析，并結(jié)合相關(guān)材料進(jìn)行論述，從而高效地建立學(xué)生的法制意識，達(dá)到教學(xué)目的。初中語文學(xué)科的教學(xué)形式較為單一枯燥，教師將法制知識融入到語文學(xué)科的教學(xué)過程中，通過法律條文建設(shè)學(xué)生的法律道德意識，帶入教學(xué)新鮮感，活躍課堂氛圍，將語文教學(xué)與法制道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在應(yīng)用文或議論文的教學(xué)過程中，通過法律文書的引入，使教學(xué)目標(biāo)更具方向性。

二、法制道德教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.情境教學(xué)的氛圍建設(shè)

語文學(xué)科為綜合型學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)則不能僅局限于課本內(nèi)容，發(fā)展多樣性的語文教學(xué)，就應(yīng)該發(fā)展多樣化的教學(xué)活動。在社會需求與現(xiàn)代化建設(shè)的影響下，《新課改》對語文學(xué)科指明了新的要求，即加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)與生活的聯(lián)系，因此，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對于語文情境教學(xué)的建設(shè)具有極大的意義。

例如當(dāng)講到魯迅的《祝福》時(shí)，教師可以利用教學(xué)資源，在班級里舉辦課堂的“模擬法庭”，設(shè)置情境，將學(xué)生帶入到課文中“我”與祥林嫂的關(guān)系中，讓學(xué)生充當(dāng)課文中“我”的辯護(hù)律師，對于文章中害死祥林嫂元兇的“我”的行為進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代法律，判定“我”的行為在現(xiàn)代化社會是否罪。根據(jù)中華人民共和國法律，“我”不負(fù)刑事責(zé)任，也就是說不會被判刑，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的民事責(zé)任，也就是所謂的民事賠償，而文章中的“我”只是在語言上含糊不清，不能直接證明“我”的語言造成了祥林嫂的死亡，更不用說過激了，語言過激指的是向?qū)Ψ接腥松砉艋蛘Z言侮辱等一系列的過激行為，而文章中的“我”并沒有，所以不負(fù)責(zé)任。運(yùn)用情境教學(xué)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力，提升學(xué)生的法制意識與辨證能力。

2.法制教育融于課堂

新課改要求對語文學(xué)科的文化建設(shè)，不能僅僅局限于課本知識，還要根據(jù)社會形式的變化進(jìn)行教學(xué)，法制道德教育的融入需要靈活化，而不能將語文課當(dāng)作法制道德課來上，但也不能只將語文教學(xué)局限于課文內(nèi)容而忽視了法制道德意識的培養(yǎng)，對于語文學(xué)科的法制道德教育，要拿捏得當(dāng)，這是一個(gè)潛移默化的過程。

例如，當(dāng)講到課文莎士比亞所寫的《一磅肉的故事》，則是一篇很好的法制道德教育文章，為威尼斯商人中的第四部劇情，也是全劇的高潮，教師在介紹這篇文章的時(shí)候，要突出語文的素養(yǎng)，也要突出法制道德的重要性。在語文素養(yǎng)方面分析，《一磅肉的故事》其發(fā)展背景是在文藝復(fù)興時(shí)期，莎士比亞表現(xiàn)出文藝復(fù)興時(shí)期兩中生活館的斗爭，贊美了安東尼奧、鮑西亞等人的友誼，對于夏洛克唯利是圖的生活態(tài)度持以摒棄的看法，夏洛克將無法償還債款的安東尼奧告上法庭，并聲稱一磅肉不能多也不能少，最后夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，也失去了財(cái)產(chǎn)，教師可以根據(jù)故事的啟迪，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，放高利貸是否違法，夏洛克各種以私人利益為前提執(zhí)行的一切行為活動是否觸犯了法律的邊界，教師可以進(jìn)行法律法規(guī)的普及：“高利貸是最常見的一種借貸者私人財(cái)產(chǎn)的手段，是一種最厲害的復(fù)利計(jì)算形式，根據(jù)《合同法》第二百一十一條規(guī)定：自然人之間的借款合同約定支付利息的，借款的利率不得違反國家有關(guān)限制借款利率的規(guī)定?！笔箤W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)法制道德意識，為學(xué)生打下預(yù)防針，避免學(xué)生在未來受到高利貸行為的綁架勒索等案件中，達(dá)到教學(xué)的實(shí)際意義。

3.作文教學(xué)中的融合

寫作一直以來都是語文學(xué)習(xí)的核心，也是表現(xiàn)學(xué)生思維邏輯理解能力與書面表達(dá)能力的重要途徑。學(xué)生法制意識的培養(yǎng)可以充分發(fā)揮到語文寫作過程中，教師通過對學(xué)生的思維引導(dǎo)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，升華了學(xué)生的法制意識，也在一定程度上提高了學(xué)生的寫作水平。

例如，語文學(xué)科的理論知識的講授過程中，當(dāng)學(xué)生逐漸失去了對文字的繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，教師就可以通過多媒體媒介，為學(xué)生播放法制頻道的內(nèi)容，例如《今日說法》、《道德講堂》以及《焦點(diǎn)訪談》等，通過觀看電視的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看法制欄目中的故事，更深入的了解法律在生活中的運(yùn)用，在一定程度上，也有效的傳播了道德風(fēng)尚與法律常識。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行內(nèi)容的選材，同時(shí)還可運(yùn)用法制頻道中播放的一些人物事跡進(jìn)行作文題目的擬題，讓學(xué)生打開思維，尋找案件的合理切入點(diǎn)，深入剖析，得出自己對于案例的看法與對法律在生活中運(yùn)用的反思，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，通過法制道德意識的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立良好的法制道德風(fēng)尚，做好行為規(guī)范，爭當(dāng)有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣们嗄辍?/p>

三、結(jié)語

作為教師，需要根據(jù)社會發(fā)展的需要以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況來制定教學(xué)計(jì)劃，通過法制知識融入教學(xué)，樹立學(xué)生的法制意識，科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，為我國現(xiàn)代化建設(shè)添上濃墨重彩的一筆。而作為學(xué)生，通過語文學(xué)習(xí)過程后，則需要自主增強(qiáng)法律意識，做到尊法守法，在人身利益受到侵害時(shí)，學(xué)會用法律武器保護(hù)自己，做社會主義的良好青年。

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