展麗君

摘?要：初中英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和能力。異步教學(xué)法關(guān)注的是在不同學(xué)情下的教學(xué)，教學(xué)中可以采用全體指導(dǎo)、因材施教、分類指導(dǎo)或是個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為教師運(yùn)用異步教學(xué)法提供有利條件。

關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-063-1

英語(yǔ)是世界性的語(yǔ)言，在語(yǔ)言體系中占據(jù)重要位置，而隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和國(guó)際發(fā)展需求，英語(yǔ)得到的重視越來(lái)越多。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和能力。在這樣的背景下，筆者淺談異步教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望能夠達(dá)到提高其教學(xué)效果的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有必要性，能夠?yàn)榻處熯\(yùn)用異步教學(xué)法提供有利條件。想要學(xué)好初中英語(yǔ)，尤其是學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音、掌握單詞等，需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)音標(biāo)和單詞時(shí)，教師在教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)教材中的音標(biāo)和單詞知識(shí);同時(shí)，英語(yǔ)能力或是學(xué)習(xí)條件允許的情況下，學(xué)生可以自主進(jìn)行練習(xí)，在掌握音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)上，達(dá)到見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音拼詞的效果。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，教師可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生音標(biāo)和單詞的掌握情況，提供輔導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不愿意發(fā)音的學(xué)生，教師可以選擇鼓勵(lì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生模仿音頻或是視頻文件，大膽發(fā)音，并在學(xué)生發(fā)音之后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心;如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，也可以推薦一些難度稍高的書(shū)籍、文章等督促學(xué)生閱讀。在異步教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)在于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，因此需要教師為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、自由、平等、寬松的環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。異步教學(xué)法重視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好和能力，初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用該方法時(shí)，要需要注意這一點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性化需要出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)情提出具體的學(xué)習(xí)要求

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不同班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平存在差異，即便是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因其學(xué)習(xí)方法、能力以及家庭教育方式等因素不同，學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平也有著明顯的差異。異步教學(xué)法關(guān)注的就是在不同學(xué)情下的教學(xué)。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中可以采用異步教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確教學(xué)任務(wù)，全面改善初中英語(yǔ)的教學(xué)成果。一般情況下，教師對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求中不僅要包括新知識(shí)，還要包含舊知識(shí)，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的思考引出新知識(shí)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也要考慮到學(xué)生個(gè)人情況的差異性，以中等學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，任務(wù)量要適中。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師在運(yùn)用異步教學(xué)法的過(guò)程中，還可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為依據(jù)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而提高學(xué)生注意力，使其將精力集中在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上。可見(jiàn)，結(jié)合學(xué)情提出具體的學(xué)習(xí)要求，是初中英語(yǔ)教師運(yùn)用異步教學(xué)法的重要途徑。

三、突出學(xué)生主體性，推進(jìn)異步教學(xué)

異步教學(xué)法重視學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，教師需要利用異步教學(xué)法突出學(xué)生的主體性，并借此推進(jìn)異步教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用全體指導(dǎo)、因材施教、分類指導(dǎo)或是個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法，全面落實(shí)異步教學(xué)法。例如：在英語(yǔ)的早讀教學(xué)中，教師可以將讀和記進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合教學(xué)。在早讀教學(xué)中，學(xué)生不僅需要記憶基礎(chǔ)的單詞等知識(shí)，還要在閱讀中感受文章的布局、體會(huì)其中精彩的短語(yǔ)或是句子等，這樣由少積多，學(xué)生積累的英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越多，并且將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備起來(lái)，最終將其運(yùn)用在實(shí)踐中。教師利用異步教學(xué)法突出學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體性，可提高學(xué)生主動(dòng)性，有利于提高異步教學(xué)法的價(jià)值。

四、設(shè)計(jì)精準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)效性啟示

任何學(xué)科和形式的教學(xué)都離不開(kāi)問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用異步教學(xué)法時(shí)可以設(shè)計(jì)精準(zhǔn)問(wèn)題，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性啟示，并且設(shè)計(jì)精準(zhǔn)問(wèn)題也是教師運(yùn)用異步教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。以初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為例：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)經(jīng)常會(huì)感到困惑。與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用差別性比較明顯，大致可以分為現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中極其容易出現(xiàn)混亂。針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)中的這一現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問(wèn)題時(shí)，可以與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的精準(zhǔn)性，在滿足學(xué)生共性問(wèn)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在設(shè)計(jì)精準(zhǔn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性啟示之后，教師可以通過(guò)引導(dǎo)、刺激等方法，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維有效導(dǎo)入問(wèn)題教學(xué)情境中，從而順利利用異步教學(xué)法開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，為提升教學(xué)成效、提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和能力奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

異步教學(xué)法重點(diǎn)在于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。該方法主要針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面表現(xiàn)出的差異為基礎(chǔ)，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣化需求，以開(kāi)放為教學(xué)原則，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、互動(dòng)性的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生自主性的同時(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，并提升初中英語(yǔ)教學(xué)成果。