淺談高中英語詞匯教學(xué)策略

李鑫瑞

摘?要：詞匯與語音和語法構(gòu)成了語言的三大要素，意味著英語這門語言教學(xué)必須要重視詞匯教學(xué)。只是對于當(dāng)前的高中英語教學(xué)而言，詞匯教學(xué)存在低效化問題，要求教師對其予以足夠的重視，并采取行之有效的教學(xué)策略，推進詞匯教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);語言能力;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41???????????文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-074-1

詞匯教學(xué)應(yīng)該是貫穿在整個語言教學(xué)過程中的重要教學(xué)內(nèi)容，而且高中英語教材也非常重視學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。只是高中階段的學(xué)生依舊存在詞匯量少、詞匯的運用不準確等方面的問題。而這就需要教師能夠改革自己的詞匯教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過正確的方法記憶詞匯，積累詞匯。

一、通過語境理解英語詞匯

在英語語言教學(xué)中，語境是非常重要的元素，它能夠幫助學(xué)生理解英語知識。尤其是對于一些具有不同詞義的單詞，若是能夠融入具體的語境之中，可以讓學(xué)生推測正確的詞義，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯知識，可有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，高中英語教師要重視語境在詞匯教學(xué)中的重要作用，并且注重創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生理解語境中的英語詞匯[1]。尤其是在閱讀理解的過程中，若是能夠掌握好通過語境來理解詞匯的方法，則可幫助學(xué)生排除陌生單詞的理解障礙。

比如教師可為學(xué)生呈現(xiàn)這樣的一段話：Chicken ?becomes rotten in the refrigerator for more than a week.在這一句話中，教師要讓學(xué)生理解“rotten”這個單詞的含義，則可讓學(xué)生走進這句話的語境之中。當(dāng)雞肉被放在冰箱超過一個星期，它會變得如何？只要學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，就可以根據(jù)這一語境，猜測這個單詞的含義。那么根據(jù)這個句子的語境，我們就可以得知rotten是腐爛的、變質(zhì)的意思。通過這種詞匯學(xué)習(xí)方法，可以有效提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

二、通過了解構(gòu)詞規(guī)律增強詞匯學(xué)習(xí)

新時期的英語教學(xué)對高中階段的學(xué)生在詞匯量方面的要求更高，高中學(xué)生要提高自己的英語語言運用能力，就必須要重視積累詞匯，并且要具備詞匯聯(lián)想記憶能力，有利于擴大學(xué)生的詞匯記憶量，豐富學(xué)生的詞匯知識結(jié)構(gòu)。因此，高中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，讓學(xué)生合理地構(gòu)建詞匯體系，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。因為英語單詞本身就體現(xiàn)了一定的構(gòu)詞法，若是學(xué)生能夠捕捉到相應(yīng)的構(gòu)詞規(guī)律，那么就可以提高自身的詞匯學(xué)習(xí)效率[2]。

比如學(xué)生學(xué)習(xí)了image這個單詞，就可以在其詞匯體系中引入更多的相關(guān)單詞，如imagination、imaginative等等。其中，image是影像或圖像的意思，imagination則是想象的意思，而imaginative則是代表著“想象豐富的”這一含義。若是學(xué)生能夠通過類似的構(gòu)詞法來拓寬自己的詞匯結(jié)構(gòu)，則可充分了解詞匯的構(gòu)詞規(guī)律。為了提高學(xué)生對構(gòu)詞規(guī)律的深刻理解，教師還需要讓學(xué)生理解前綴和后綴的使用方法。比如-tion是一個名詞后綴，那么在image的基礎(chǔ)上加上這一后綴，則成為了一個名詞。而-tive是形容詞的后綴，image加上-tive這個后綴，就形成了一個形容詞。通過這樣的方法，可以有效幫助學(xué)生提高自身的詞匯學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)輔助英語詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是一個教學(xué)難度并不小的教學(xué)內(nèi)容，教師要迎合新時期高中英語對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的要求，既要引入新型的教學(xué)方法，也要引入先進的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯知識，提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的效率。如今信息技術(shù)就是備受教師歡迎的先進教學(xué)手段，其在課堂教學(xué)中的運用已經(jīng)獲得了很好的效果。因此，高中英語教師可積極引進信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的英語詞匯教學(xué)效果。比如微課就是其中一個以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)視頻為載體的重要教學(xué)手段，可以將其靈活地運用在詞匯教學(xué)中。微課的教學(xué)內(nèi)容比較有限，但是其知識內(nèi)容卻都是重點知識，能夠細化學(xué)生的學(xué)習(xí)切入口[3]。

比如在“A healthy life”一課的教學(xué)中，教師就可以利用微課來展開相應(yīng)的詞匯教學(xué)。例如教師在微課件中插入一個《愛在陽光下》的公益宣傳視頻，將其作為重要的教學(xué)素材，引入一個與健康有關(guān)的課堂討論話題，讓學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)課相關(guān)的詞匯，例如stress、addict、automatic、shame、comprehension等等。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以了解到更多課堂以外的詞匯知識。教師可讓學(xué)生根據(jù)之前的公益宣傳視頻，去了解其中的陌生單詞，擴充自己的詞匯量。這樣的教學(xué)方法可以克服以往詞匯教學(xué)氛圍枯燥乏味的問題，還能引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，詞匯教學(xué)在整個高中英語教學(xué)中，是不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。針對以往教學(xué)模式下詞匯教學(xué)低效化的問題，教師要積極探索有效的詞匯教學(xué)策略，提高學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)效率，并且為提高學(xué)生的語言運用能力而打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]劉靜偉.新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：168-169.

[2]許錦月.讓詞匯教學(xué)“活”起來——高中英語詞匯教學(xué)探析[J].名師在線，2018（31）：69-70.

[3]董明英.高中英語閱讀中有效詞匯教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（09）：98-111.