梁彥鵬

摘?要：英語，作為一個國際性的語言，掌握一定程度的英語基礎知識，對于學生的成長是十分有必要的。在初中英語的學習過程中，通過對教材中的相關知識點進行插圖，使得學生能夠更如直觀的去理解教材中相應的內(nèi)容和教學知識。便于對英語學料的理解和掌握，作為教師來說，教材上的插圖，那一定有其存在的價值和意義。教師究竟如何應該運用這些既得資源，來豐富課堂教學，發(fā)揮英語學習的積極影響，這同樣是本文將解決的問題。

關鍵詞：初中英語;插圖;課堂教學

中圖分類號：G633.41???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-079-1

一、教材插圖在初中英語學習中的現(xiàn)狀

在眾多的教學資源中，教材插圖屬于其中的主要內(nèi)容，也是構(gòu)成英語教材的重要組成環(huán)節(jié)，但是，就大多數(shù)的英語教師來講，他們并沒有在教學中重視起教材插圖的作用，或者說教材插圖并沒有在教學過程中發(fā)揮出自身的有效作用。在科學技術和教育水平不斷提高的背景形勢下，很多學校都重視起多媒體教學課堂，而且，越來越多的教師也喜歡通過幻燈片的方式向?qū)W生展示教學內(nèi)容。在這種情況下，教師很容易忽視對教材內(nèi)容的講解。教師們普遍認為，幻燈片可以有效的吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生學習興趣，從而提高教學的有效性，然而，這樣就會使教師遺忘了教材中的插圖。但是，在英語學習中，教材插圖有著非常重要的地位，其中蘊含著很高的教學價值。

不過，在英語教學過程中，還是有很多英語教師愿意采用教材插圖展現(xiàn)出教學的目的。但是，這一部分教師在運用教材插圖時也存在著一定的問題，那就是難以真正的發(fā)揮出教材插圖的有效作用，在運用過程中，僅僅是對其簡單的解讀，并沒有深入到插圖的本質(zhì)，也沒有將教材插圖與教學內(nèi)容有效的結(jié)合起來。所以，對于英語教師而言，有效的運用教材插圖不是一件非常簡單的事情，教師想要靈活的運用教材插圖，發(fā)揮出其有效的作用，要深入的掌握教材內(nèi)容，將英語教材中的知識點緊密的聯(lián)系起來，從而使學生真正理解到教材插圖所蘊涵的教學意義和知識。

二、插圖教學的自身優(yōu)勢

1.激發(fā)學生興趣

對于學生而言，興趣是他們學習的最大動力，所以在英語教學中，教師必須要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。人教版英語教材中包含了豐富的插圖內(nèi)容，這些豐富多樣的卡通圖片能夠極大的激發(fā)學生的興趣，滿足學生的學習需求，從而激發(fā)出學生的求知欲望，促使學生學習效率的提高。因此，在英語教學中，教師應該積極發(fā)揮插圖的作用，為學生創(chuàng)設有趣的教學情境。

2.對抽象知識進行解釋說明

在學習英語的過程中，學生會遇到很多抽象化的內(nèi)容，對于學生而言，這些內(nèi)容都是他們學習過程中的重大難題。而插圖正好能夠有效的解釋這些抽象化的內(nèi)容，降低學生的學習難度。比如說，英語學習中的一大難點是語法項目，這一內(nèi)容是非常抽象的，在對這一內(nèi)容進行教學時，英語教師可以利用插圖進行解釋說明，以此來促使教學效率的有效提高。

三、初中英語教學中的教材插圖的有效使用策略

初中英語老師在向?qū)W生進行聽力教學時，必須要面對一大難題，那就是如何向?qū)W生講解口語的變化。英語是一門語言學科，學生在學習這門課程時，很容易受到母語的影響和干擾，從而很難順利的學習英語知識。因此，為了讓學生更好地學習英語口語和練習語法知識，教師應該著重關注學生的發(fā)音，并在學生練習發(fā)音的過程中觀察他們的形體變化。與此同時，教師還可以將教材中的插圖聯(lián)系起來，讓學生進行模仿，這樣一來，學生們便能夠更好地融入到英語學習的過程中去，而且這也能夠在一定程度上減輕母語帶給學生的影響和干擾。不僅如此，教師在向?qū)W生講授新一單元的知識時，還應該引導學生對這一單元所要學習的植圖進行了解。這樣便能夠間接地激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生能夠展開有效的預習，深刻的理解和記憶所要學習的英語知識。

教材插圖所展示的內(nèi)容是豐富多樣，其中，場景的刻畫是一項重要的內(nèi)容。在英語教學過程中，教師可以利用教材插圖，讓學生對插圖中所呈現(xiàn)的對話內(nèi)容進行模仿，這樣一來，便有助于學生對該場景的理解，而且，這一互動化的學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生們能夠更加主動地參與到英語學習中去。同時，這也有助于良好師生關系的構(gòu)建。對于初中生而言，這一階段的英語學習不但可以增強他們的學習興趣，還能夠幫助他們提高運用英語的能力，而且，這種趣味化的教學方式能夠較好的展現(xiàn)出英語學習的目的。一般情況下，英語教材中的插圖所展現(xiàn)的內(nèi)容都與教材知識有著密切的聯(lián)系。因此，教師應該充分的發(fā)揮出教材的作用，利用教材中的知識對學生展開問答。并運用教材插圖展開可問的教學，這樣一來，也能夠加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。

除了以上所講述的教學方式，教材插圖還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在日常的英語教學中，教師可以在每一單元的教學前運用教材插圖，讓學生針對相應的教材插圖進行思考和討論。比如說，教師在向?qū)W生講解教材內(nèi)容是，可以在教材插圖的基礎上，讓學生推斷內(nèi)容的發(fā)展，并要求學生根據(jù)自己的理解進行講述，表達出自身的觀點，這樣一來，便可以促進學生的自主學習，也能夠培養(yǎng)學生的思維能力和歸納總結(jié)問題的能力。在這一教學課堂上，教師是教學的主導人物，而學生則發(fā)揮了自身的主體作用，以插圖作為展開教學活動的依據(jù)，是整個教學過程充滿了樂趣。

總結(jié)

在初中英語學習中，由于學生的年齡還比較小，他們很容易被極具趣味性的插圖所吸引。因此，在初中英語教學中，教師一定要重視運用教材插圖，發(fā)揮出教材插圖的有效作用，使學生能夠在學習英語的過程中增強自身的學習興趣和求知欲，也能夠促進英語教學工作的順利展開。另外，插圖也能夠幫助學生發(fā)展自身的想象力和理解力，可以滿足學生規(guī)范和管理的教學理念。與此同時，通過對教材插圖的利用，也能夠讓學生英語學習的質(zhì)量得到明顯的提高。

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