農(nóng)村初中生英語書面表達的現(xiàn)狀及教學對策

林欽彬

摘?要：目前農(nóng)村初中英語書面表達是絕大多數(shù)學生學習英語的難題，在考試中空白作文及不通順的作文占七八成以上。因此，從英語書面表達的現(xiàn)狀入手，從教學對策上培養(yǎng)以及提高學生書面表達技能是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達現(xiàn)狀;教學對策

中圖分類號：G633.41???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-094-1

歷年來，廣東省初中學業(yè)水平考試英語學科考試大綱最后一題書面表達都是15分，英語書面表達是學生綜合運用語言能力的體現(xiàn)。所以培養(yǎng)學生的英語書面表達能力也是教師教學工作的重點。因此把英語書面表達能力貫穿于教學的全過程是必須的。

一、農(nóng)村初中英語書面表達的現(xiàn)狀

1.忽視書面表達能力

在平時的英語課堂教學中，往往很多老師忽視了書面表達能力的培養(yǎng)，只是一味的傳授知識，書面表達課嚴重不足或者幾乎沒有，平時也從來沒有訓練學生的書面表達，導致在考試中，基礎(chǔ)差的學生對書面表達只能放棄，空白卷較多。在課程改革的大背景下，英語教師要意識及時地更新教學觀念，以提高學生英語書面表達能力為目標，通過英語書面表達課，提高學生的英語成績。

2.學生基礎(chǔ)知識不扎實，錯誤太多

在農(nóng)村初級中學，普遍學生在家都是留守兒童，對學習缺少堅持，也缺少監(jiān)督，導致很多學生對讀書興趣不大，很多學生認為學習英語沒用。另外有些學生寫出來的句子不通順、語病太多了，導致英語作文分數(shù)普遍不高，有些學生寫出來的句子要么缺少主語，要么缺少謂語，要么幾個動詞扎堆在一起，最基本的句子結(jié)構(gòu)概念都沒有。往往亂寫亂套用。

3.受母語“漢語”影響嚴重，中文式英語句子居多

語言功能的表達有它的嚴密性，有它的完整性。學生在考試中書面表達寫出來的句子往往受漢語思維影響，英語句子都是按照中文意思直接翻譯出來，比如，我的書在哪里？英語就表達成“My book is where”等等有語病的句子太多了，這樣寫出來的書面表達分數(shù)肯定不高，讓閱卷的老師一眼看出該學生的英語基礎(chǔ)太差了。

二、提高初中學生英語書面表達水平的教學策略

1.從基礎(chǔ)的單詞、短語、句子開始掌握

英語的聽說讀寫四個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的，而是緊密聯(lián)系在一起的，教師在平時的教學活動中應該從最基礎(chǔ)的詞匯、短語、句子入手，讓學生多積累基礎(chǔ)知識，從詞、句、段、篇幾個方面訓練，每個單元應該最少要聽寫一次，每節(jié)課老師常常強化一些重點詞匯、短語、句型的用法，基本句型等，就可以讓學生造句，寫出自己的句子。比如人教版九年級Unit 10You are supposed to shake hands Section A 中be supposed to do sth. / shake hands教師在課堂上講解短語、句型用法之后就可以要求學生運用這些用法寫出自己的句子，比如：We are supposed to study hard . /In China， we are expected to shake hands when we meet for the first time.

2.多背誦

提高學生的英語書面表達能力，課文背誦非常重要?！氨痴b是寫作的捷徑”，背誦，不僅能培養(yǎng)語感，增強語言組織能力，還可以為書面表達積累了豐富的素材，學以致用才是真理，因此在平時的教學活動中教師可以多布置一些背誦的內(nèi)容要求學生去背誦，然后抽查學生背誦的情況，久而久之，通過背誦學生掌握了大量的句子、素材，從而在考試中學生就能表達自己的意思，寫出不錯的句子、文段。比如在人教版九年級Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A1a中句子：1.Teenagers should not be allowed to smoke.2.Sixteen-year-olds should be allowed to drive.3.Students should not be allowed to have part-time jobs.就可以讓學生背誦，然后檢查。

3.書面表達批改

書面表達的批改教師的手段也要一些新的方法，對于學生的書面表達除了教師自己批改之外，也可以嘗試讓學生相互批改，讓學生互評或指導學生自我批改。如：先讓學生寫初稿—學生自評—同桌互評—學生修改—教師評改—學生再次修改定稿。這樣學生在相互評改中就能相互學習，取長補短，這對學生書面表達水平的提高起到了事半功倍的作用。另外，對于學生的書面表達教師也可以借助多媒體輔助教學，教師平時布置的書面表達或者單元試卷中的書面表達，教師可以選擇幾篇有代表性地書面表達課堂上用多媒體投影，師生一起批改書面表達，把學生的書面表達投影給全班學生看，首先讓學生找出語篇中錯誤的句子，再讓學生表達正確的句子，通過這樣反復地練習，學生既學到了知識，又能銘記一些寫作技巧以及該注意的句式。

三、總結(jié)

綜上所述，英語書面表達教學作為初中英語教學中的薄弱部分，仍然有很多地方需要我們?nèi)ジ倪M與探索。我們要積極面對，探究原因，通過加強練習、鞏固基礎(chǔ)知識，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境等有針對性地訓練，使廣大學生在考試中書面表達輕松應對，寫出優(yōu)秀的文章。

[參考文獻]

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[2]義務教育教科書 ?九年級英語全一冊 ?人民教育出版社，2014年3月.

[3]2018年廣東省初中學業(yè)水平考試英語學科考試大綱.