王長進(jìn)

摘?要：為了響應(yīng)新課程教學(xué)改革的號召，初中英語教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，必須深入改革教學(xué)方案設(shè)計，在課堂提問方面下足功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)和口語交際、加強(qiáng)語言組織和英文對話能力。本文基于初中英語教學(xué)中的課堂提問技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);提問技巧

中圖分類號：G633.41???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-095-1

初中英語教學(xué)必須要注重實用性，但是由于知識點眾多，語法復(fù)雜，教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生缺少積極性，在教學(xué)質(zhì)量和效率上都存在不足，仍需改進(jìn)。初中英語教學(xué)為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)模式，必須加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，注重課堂提問技巧，通過鋪墊和設(shè)置懸念，來提高學(xué)生的課堂參與度。同時教師也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和情況有一定了解，以增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用性和靈活性。

一、結(jié)合書本教材，聯(lián)系實際內(nèi)容

英語課堂教學(xué)中的問題要保證趣味性和實用性，首先問題的難度需要得到保障，要最大化的提高課堂的參與度，就不能使學(xué)生知難而退，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和書本教材，安排的問題和疑問要在后續(xù)課堂中進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠在書本中找到答案。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建一個科學(xué)的教學(xué)情境，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容起到舉一反三的作用，比如模擬與商販對話購買物品，使用不同的情態(tài)動詞來思考語氣問題。教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行翻譯，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生更加容易理解句子結(jié)構(gòu)和語法知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語課堂的有效提問，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以利用這一心理，適當(dāng)?shù)目浯蟪潭?，用夸張的手法來吸引學(xué)生的注意力，通過布置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，還能夠引起學(xué)生的競爭心理和好勝心，活躍課堂氣氛。初中英語課堂的提問技巧在某種程度上還要做到一定欺騙性，以抓住學(xué)生感興趣的點，了解學(xué)生的興趣愛好，通過關(guān)鍵字的使用，來加強(qiáng)學(xué)生對于問題的重視，參與到探索的過程中去。學(xué)生在過程中遇到問題，解決問題，得到學(xué)習(xí)成果，這在某方面能夠提升學(xué)生的自尊自信，滿足學(xué)生這個年齡段冒出的虛榮心和榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、強(qiáng)化提問環(huán)節(jié)設(shè)計

課堂提問是一門學(xué)問，尤其是英語教學(xué)課程的提問，要注重細(xì)節(jié)的把握，可以通過句子結(jié)構(gòu)成分的不同引出不同的教學(xué)內(nèi)容。要注重提問環(huán)節(jié)的表述和后續(xù)過程的控制。提問方法要進(jìn)行創(chuàng)新之外，提問模式也要進(jìn)行改革，比如加強(qiáng)師生之間的互動，由老師來問問題，讓學(xué)生來判斷正確與否，組織兩兩學(xué)生進(jìn)行某一問題的辯論，針對相似類型的問題進(jìn)行短時間內(nèi)速答知識重點。對提問的時間，提問的語言都要有一定安排，要確保問題是引出教學(xué)課程和內(nèi)容的，而不是讓學(xué)生分神，讓學(xué)生思考和糾結(jié)，注意力不集中，影響學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)。

四、注重問題的內(nèi)容性

教師的提問技巧要著重在英語知識點的內(nèi)容上，必須要保證學(xué)生在了解問題的答案后有一種學(xué)有所成的感覺，不能讓學(xué)生感覺這一過程是浪費(fèi)時間。必須要豐富答案，提高問題的藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生充分對其感興趣。同時，英語課程的問題設(shè)置還需要有一定針對性，它可以是針對學(xué)生的易錯點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以是學(xué)生第一次接觸時的熟悉體驗。比如單詞的學(xué)習(xí)，到后期同一單詞，詞綴的變化產(chǎn)生的詞義的改變，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升教學(xué)效率。

五、注重提問的表述環(huán)節(jié)

對于一些問題，教師一定要一次完成，不能強(qiáng)調(diào)或二次使用，這樣會讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行猜測，降低課堂的趣味性。教師的提問表述一定要靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)進(jìn)行選擇，相應(yīng)的答案，以改變提問方向，節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量。教師對于不同學(xué)生的提問和班級的整體提問又不相同，整體學(xué)生具有整體性、嚴(yán)謹(jǐn)性，具有標(biāo)準(zhǔn)答案。而為了強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，可以規(guī)劃開放性問題，讓學(xué)生放飛思維，教師要根據(jù)學(xué)生的性格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)英語知識運(yùn)用的靈活性，提升英語水平。例如針對相似語法的問題可以在短時間內(nèi)集中性地提問學(xué)習(xí)過的知識和語法，既可以達(dá)到學(xué)生鞏固舊知識概念的作用，又能讓學(xué)生通過舊的英語知識輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)新的知識點。

結(jié)語

初中英語課堂提問技巧在英語教學(xué)具有顯著成效，主要包括引導(dǎo)作用、啟發(fā)作用、反饋作用和思考作用。引導(dǎo)是針對學(xué)生的問題進(jìn)行不同目標(biāo)的指引，明確學(xué)習(xí)方向，啟發(fā)作用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被問題所影響的思維模式，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，思考作用則是有助于學(xué)生對于已經(jīng)知道和了解的知識點進(jìn)行串聯(lián)和鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶效果，反饋作用則是教師通過學(xué)生回答問題的狀況和內(nèi)容得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中英語課堂提問的技巧提升主要包括提問形式的創(chuàng)新，提問內(nèi)容的效益以及提問時的表述。所以教師需要注重這方面知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，充分了解學(xué)生性格，完善提問英語課堂提問，促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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