何惠萍

摘?要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，新時(shí)期高中教學(xué)工作也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)中提出要全面樹立“以人為本”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，更好地促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)。班主任在高中生學(xué)習(xí)、生活等方面發(fā)揮著重要的作用，班主任管理工作開展成效直接影響孩子們的成長(zhǎng)質(zhì)量。本文對(duì)當(dāng)前高中班主任管理工作開展情況進(jìn)行了分析，并提出了提高高中班主任管理有效性的具體對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任管理;有效性;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-113-1

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育方面的關(guān)注度越來越高，新時(shí)期想要提升國(guó)家的綜合國(guó)力，需要加快推進(jìn)國(guó)家素質(zhì)教育改革。在新課改的大背景下，對(duì)于高中班主任而言，面臨著諸多的壓力和挑戰(zhàn)，只有深入貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索更加人性化的管理舉措，才能更好地促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展，提升學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)。

一、高中班主任管理現(xiàn)狀及存在的問題分析

隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革理念的深入實(shí)施，新時(shí)期對(duì)于高中班主任而言，承擔(dān)著更加嚴(yán)峻的管理任務(wù)。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，比較敏感，且自尊心較強(qiáng)，加強(qiáng)班組管理，結(jié)合高中生的身心成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，探索更加科學(xué)的管理措施，有助于更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，形成良好的溝通交流機(jī)制，降低不良風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，提高班級(jí)整體管理水平，同時(shí)也有助于引導(dǎo)高中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，更好地提升核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)中提出要積極引導(dǎo)廣大教學(xué)工作者樹立“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)更多符合時(shí)代發(fā)展要求、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化人才。高中班主任作為班級(jí)管理和教育工作的重要一員，承擔(dān)著教學(xué)育人的神圣使命，近年來針對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生管理，高中學(xué)校對(duì)班主任管理工作也更加重視，傳統(tǒng)的管理模式，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了心理方面的教育引導(dǎo)等，加上受到外界環(huán)境等影響，學(xué)生在成長(zhǎng)中還會(huì)遇到很多的問題，甚至班主任自己都難以預(yù)測(cè)，加上管理的學(xué)生較多，班主任還承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)等，班級(jí)管理工作質(zhì)量相對(duì)較低，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，班主任針對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生管理方面積極性不夠，熱情不高，沒有深入實(shí)際探索更加先進(jìn)的管理模式和方法，班主任自身的素質(zhì)和能力也存在偏差，對(duì)新時(shí)期如何做好學(xué)生工作缺乏深入的思考，針對(duì)如何考核班主任管理工作等也沒有完善的考核機(jī)制。班主任主要將重心放在高考升學(xué)目標(biāo)關(guān)注方面，在德育等方面關(guān)注不夠，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、提高高中班主任管理有效性的具體對(duì)策

為了有效提升高中班主任管理有效性，建議從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行努力或探索：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，不斷提升高中班主任的管理水平和素質(zhì)

學(xué)生工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的管理工作，為了更好地提升管理效果，廣大高中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，通過深入學(xué)習(xí)相關(guān)的管理理論，構(gòu)建系統(tǒng)的角色認(rèn)知，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐探索，積極研究新形勢(shì)下做好學(xué)生管理工作的新舉措，借鑒更多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)等，從而形成獨(dú)特的管理舉措和辦法。

2.嚴(yán)格貫徹“以人為本”的管理理念，切實(shí)提高管理的針對(duì)性和科學(xué)性

一方面要結(jié)合國(guó)家現(xiàn)有的政策要求和素質(zhì)教育理念的新變化，總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，建立健全管理工作制度體系，明確班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高班主任班級(jí)管理的自覺性和主動(dòng)性。另一方面要深入實(shí)際了解學(xué)生的具體情況，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解他們的需求、性格特征、個(gè)性等，并以此為基礎(chǔ)和學(xué)生一起共同制定規(guī)則，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。此外，還要加強(qiáng)班干部的選拔，將那些能力優(yōu)秀、素質(zhì)高、樂于熱愛學(xué)生管理工作的學(xué)生選拔出來，發(fā)揮他們的積極性，形成合力，從而不斷提高全面管理成效。

3.創(chuàng)新工作方式方法，營(yíng)造健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境

班主任要主動(dòng)放下姿態(tài)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、贊美和表揚(yáng)，通過樹立典型的方式，發(fā)揮榜樣的力量，提高他們的自信心，同時(shí)還針對(duì)青春期學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，積極探索更加多元化的管理模式和方法，注重管理藝術(shù)的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)換位思考，轉(zhuǎn)換思維，耐心地做好學(xué)生工作，還可以和其他教師一起共同努力，將德育教育等理念融入到課堂教學(xué)中，或者舉辦相關(guān)的主題班會(huì)、交流活動(dòng)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)等搭建良好的溝通載體，保護(hù)學(xué)生隱私，為他們成長(zhǎng)營(yíng)造更加溫馨的環(huán)境，提高管理成效。

三、總結(jié)

總之，在素質(zhì)教育理念深入實(shí)施的今天，想要不斷提升高中班主任管理的有效性，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和新時(shí)期學(xué)生管理工作的要求，不斷提升班主任管理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀班干部的合力以及積極探索多元化的管理模式等角度出發(fā)，不斷努力和創(chuàng)新，才能更好地提高管理效果，為高中生全面成長(zhǎng)提供有力的支持。

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