趙雨茜

摘要：奧地利音樂評(píng)論家漢斯力克在《論音樂的美》一書中提出：“在自然界中沒有旋律，也沒有和聲，唯有負(fù)載著這兩種要素的第三種要素——節(jié)奏”。這說明節(jié)奏訓(xùn)練在音樂中的重要性。本文闡述了節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性，進(jìn)而探究了節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;重要性;積極作用

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-079-1

節(jié)奏是音樂的靈魂，音樂是通過節(jié)奏將高低起伏的單調(diào)的旋律音組織起來的，引起人的共振，從而產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)音樂中節(jié)奏訓(xùn)練能夠增強(qiáng)人的音樂想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感的好壞直接影響到學(xué)生的樂感，進(jìn)而影響學(xué)生的視唱能力，所以音樂教育的初期老師要重視節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，通過一些方式方法提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性

1.節(jié)奏在音樂教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)節(jié)奏的把握情況直接對(duì)學(xué)生的樂感產(chǎn)生著重要的影響，一旦學(xué)生節(jié)奏感相對(duì)較差，其視唱能力必然也無法得到有效的提升。所以在音樂教學(xué)活動(dòng)的初期階段，小學(xué)音樂教師不僅要重視學(xué)生的音準(zhǔn)，更應(yīng)該組織學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)提供相應(yīng)的保障。

對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，合理組織開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠促使教學(xué)效果得到最大限度的彰顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也必然會(huì)得到良好的調(diào)動(dòng)。

2.合理組織開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠輔助學(xué)生想象力的激發(fā)，而只有借助學(xué)生想象力的不斷激發(fā)，節(jié)奏訓(xùn)練才能夠真正啟發(fā)學(xué)生開啟自身抽象思維，促使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步豐富，讓學(xué)生在良好的節(jié)奏感作用下自由的想象，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂藝術(shù)的良好感知。此外，節(jié)奏訓(xùn)練的合理組織也能夠?qū)W(xué)生情感激發(fā)產(chǎn)生一定的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中必然會(huì)產(chǎn)生一定的情感共鳴，而合理加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練就能夠促使學(xué)生的情感共鳴得到有效的激發(fā)，進(jìn)而真正感受到音樂藝術(shù)的巨大魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步向音樂真諦靠近。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的積極作用

1.節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感

節(jié)奏是音樂的生命，只有掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏和恰當(dāng)?shù)乃俣龋拍芨由钊肷鷦?dòng)的表達(dá)音樂，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感就變得尤為重要。從初學(xué)簡單的節(jié)奏到高層次復(fù)雜節(jié)奏的訓(xùn)練，看似簡單的問題卻仍有許多細(xì)節(jié)及內(nèi)在聯(lián)系值得我們重視和思考。

例如：“聽鼓點(diǎn)”就是培養(yǎng)學(xué)生樂感的較好途徑。聽鼓點(diǎn)的方法有以下幾種：第一，聽鼓說節(jié)奏。老師敲大鼓一次，同時(shí)說一聲“咚”，學(xué)生接著說“噠”。這是四二拍子的節(jié)奏練習(xí)。用同樣的方法，老師說“咚”，學(xué)生說“噠噠”。這又是四三拍子的節(jié)奏練習(xí);第二，聽鼓拍節(jié)奏。老師敲大鼓一次，學(xué)生用其它的樂器接著敲擊樂器一次，這是四二拍子的節(jié)奏練習(xí)。老師敲大鼓一次，學(xué)生接著擊樂器二次，這又是四三拍子的練習(xí);第三，聽鼓做動(dòng)作。老師敲大鼓，學(xué)生聽鼓聲做出相應(yīng)節(jié)奏的動(dòng)作。要求每次的動(dòng)作都不一樣，這樣的游戲不但能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，還豐富了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

2.節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美國教育家杜威在20世紀(jì)初就提出了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的主張。音樂在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維方面具有非常特殊的作用。音樂由節(jié)奏、旋律、和聲三者有機(jī)結(jié)合在一起形成的。其中，節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，音樂通過節(jié)奏來呈現(xiàn)它的生命與存在。節(jié)奏的訓(xùn)練可以促進(jìn)左腦的發(fā)育。對(duì)學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育起到作用。最終對(duì)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到積極地促進(jìn)作用。任何可以發(fā)出聲響的物質(zhì)都可以作為節(jié)奏訓(xùn)練的載體，教學(xué)中將語言和動(dòng)作結(jié)合起來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，激發(fā)其自主創(chuàng)造即興節(jié)奏的興趣。如：進(jìn)行樂句填空練習(xí)，老師寫出未完成的樂句，學(xué)生即興為空缺的小節(jié)填充節(jié)奏或者老師寫出完整的常奏樂句。學(xué)生用即興的音符邊唱邊打出節(jié)奏等等，運(yùn)用一些生動(dòng)多變的教學(xué)形式，在輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生們就完成了節(jié)奏訓(xùn)練的練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行一些即興創(chuàng)作，他們的樂感和創(chuàng)造能力會(huì)在不知不覺中產(chǎn)生、發(fā)展并不斷進(jìn)步。

讓學(xué)生了解、感受和體會(huì)多元的音樂就必須做好最基礎(chǔ)的音樂素質(zhì)訓(xùn)練——節(jié)奏訓(xùn)練，它是學(xué)好音樂的首要任務(wù)。當(dāng)然我們?cè)谶@里所說的節(jié)奏訓(xùn)練，并不是通常意義上簡單枯燥的節(jié)奏型訓(xùn)練，而是將平?？菰锏墓?jié)奏訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?jié)奏訓(xùn)練，通過這些豐富有趣的節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容充分吸收，培養(yǎng)良好的樂感，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

教師可以將零散在歌曲中的節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，把簡單的節(jié)奏趣味化、復(fù)雜的節(jié)奏直觀化。節(jié)奏訓(xùn)練的特點(diǎn)是：明快、活潑、有趣，我們可以將枯燥的節(jié)奏運(yùn)用在多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式。變成學(xué)生或師生之間拍拍手、跺跺腳的練習(xí)形式。這樣可以激發(fā)不同程度的學(xué)生都能有興趣的積極練習(xí)，提高練習(xí)的效率。通過趣味多樣的節(jié)奏練習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，從而提高了教學(xué)效果。