孔清香

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)和通信科學(xué)技術(shù)已經(jīng)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，在這種影響下，計(jì)算思維的重要性也日益凸顯。Scratch是一種專門針對(duì)少兒的利用可視化圖塊進(jìn)行編程的軟件，目前它已成為小學(xué)生計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)的重要工具。基于此，本文對(duì)Scratch教學(xué)對(duì)小學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)的重要意義及有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能對(duì)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育起一個(gè)拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：Scratch;小學(xué);計(jì)算思維

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-113-1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算思維已成為小學(xué)生的必備素質(zhì)。小學(xué)階段是思維培養(yǎng)和鍛煉的黃金時(shí)期，擁有良好的計(jì)算思維對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有重要意義，Scratch是一款培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的簡(jiǎn)易編程工具，功能全面豐富，可實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫、游戲等創(chuàng)作。筆者下面談?wù)勈褂肧cratch具體用法。

一、創(chuàng)設(shè)情境模式，培養(yǎng)簡(jiǎn)約思維

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維其目的在于使學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中，往往要通過(guò)模式的構(gòu)建來(lái)確定問(wèn)題所在，即通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的模型構(gòu)建將自然語(yǔ)言描述進(jìn)行轉(zhuǎn)化。信息編程十分抽象，轉(zhuǎn)化過(guò)程是“化具體為抽象”，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，無(wú)法直觀的體會(huì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和模型構(gòu)建，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)約思維，幫助學(xué)生理解抽象的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序化。由于Scratch是專門針對(duì)青少年設(shè)計(jì)的編程工具，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也是符合青少年的接受和認(rèn)知能力的，因此教師可以創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生理解和接受的生活情境榮譽(yù)Scratch教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。例如在學(xué)習(xí)《賽車》時(shí)，可以先為學(xué)生播放一些關(guān)于四驅(qū)車的動(dòng)畫片，然后讓學(xué)生討論四驅(qū)車行駛都需要注意哪些問(wèn)題，了解變成參照對(duì)象運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決思維障礙。例如在學(xué)習(xí)《角色的控制與指令的停止》時(shí)，教師可以給不同的學(xué)生分組，安排不同的角色，教師發(fā)布不同的指令，學(xué)生模仿命令指令完成任務(wù)。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生可以真切的感受到不同指令間的差異，使學(xué)生對(duì)編程了解的更加清晰深刻。

情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生代入的問(wèn)題之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化游戲，拓展學(xué)生視野

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)游戲充滿興趣，因此教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，展開(kāi)交互性的游戲活動(dòng)。在Scratch教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，將學(xué)習(xí)到的概念和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，讓學(xué)生對(duì)Scratch編程有全面的了解和感受。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲制作，幫助學(xué)習(xí)剖析游戲制作思路和方法，突出游戲特征和共性。學(xué)生在設(shè)計(jì)個(gè)性化游戲時(shí)要對(duì)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行整合規(guī)劃，了解編程人物中的邏輯關(guān)系，要向計(jì)算機(jī)發(fā)出指令設(shè)定程度。Scratch教學(xué)要注重游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣性和內(nèi)涵豐富度，學(xué)生了利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言系統(tǒng)將自己的想象力和創(chuàng)造力相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、操作、創(chuàng)新，不斷提高Scratch操作水平，通過(guò)學(xué)生自己的作品展示其邏輯思維，表達(dá)其內(nèi)心情感，最終提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。

三、師生完成相同的Scratch任務(wù)

由于學(xué)生對(duì)Scratch的掌握程度各不相同，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)及特長(zhǎng)愛(ài)好，將學(xué)生分組，教師和學(xué)生共同完成一個(gè)Scratch任務(wù)的創(chuàng)新或開(kāi)發(fā)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)編程目標(biāo)和操作方法進(jìn)行梳理，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生選擇現(xiàn)在有流行編程進(jìn)行改編，或者是以學(xué)生的創(chuàng)意為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)新的編程，師生獨(dú)立完成共同的編程任務(wù)，之后進(jìn)行對(duì)比和優(yōu)缺點(diǎn)討論。師生共同完成一份編程任務(wù)，可以突出學(xué)生在課堂中的主體地位，將主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生感覺(jué)到師生平等，在融洽和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)Scratch。當(dāng)師生分別完成自己的任務(wù)后可以進(jìn)行比較分析，學(xué)生可以更加深刻的了解Scratch的操作流程，學(xué)習(xí)教師在完成Scratch任務(wù)時(shí)的計(jì)算思維，使學(xué)生得到鍛煉和提升。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡可能的給予積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生收獲自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的熱情和動(dòng)力。

四、及時(shí)糾錯(cuò)優(yōu)化

在Scratch教學(xué)中，當(dāng)完成腳本搭建后，教師應(yīng)檢查程序運(yùn)行與預(yù)期情況能否一致，如果出現(xiàn)問(wèn)題就要進(jìn)行糾錯(cuò)與優(yōu)化。此時(shí)，學(xué)生將會(huì)處理諸多不確定因素，面臨更大挑戰(zhàn)。實(shí)際運(yùn)行情況與預(yù)計(jì)不一致多是由于隱蔽性極強(qiáng)的邏輯思維錯(cuò)誤導(dǎo)致的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生“大膽假設(shè)錯(cuò)誤，仔細(xì)驗(yàn)證猜想”。在進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證猜想的過(guò)程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和領(lǐng)悟，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。在進(jìn)行錯(cuò)誤排除的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)再次經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，并對(duì)“問(wèn)題如何解決”進(jìn)行深入思考和探究，逐漸形成預(yù)設(shè)求證的思維方式。在驗(yàn)證預(yù)設(shè)的過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其潛在問(wèn)題，甚至還會(huì)挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)更有難度的程序以驗(yàn)證自己更加深入的猜想，在這一過(guò)程中，學(xué)生的能力得到提升，計(jì)算思維得到鍛煉。

Scratch教學(xué)軟件在小學(xué)信息技術(shù)教育中應(yīng)用十分廣泛，其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)深受師生青睞，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)和提升具有重要作用。然而利用Scratch教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維不能一蹴而就，不是朝夕之間可以實(shí)現(xiàn)的，這就需要我們廣大小學(xué)信息技術(shù)教育工作者齊心協(xié)力，共同努力。在Scratch教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷更新優(yōu)化教學(xué)方法，積極與學(xué)生溝通交流，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，合理滲透簡(jiǎn)約轉(zhuǎn)化等計(jì)算思維，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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