豐宇

摘要：本文主要以漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，以查閱文獻(xiàn)法和綜合分析法為主要研究方法，從漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)其跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解漢語(yǔ)國(guó)際教育與跨文化交際之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)跨文化交際能力重要性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更好地自我培養(yǎng)并掌握跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè);學(xué)生;跨文化交際能力;培養(yǎng)

在漢語(yǔ)向全世界推廣的過(guò)程中，跨文化交際能力扮演著相當(dāng)重要的角色，在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和我國(guó)在文化上必然會(huì)有一定的接觸，因此，漢語(yǔ)國(guó)際教育與跨文化交際必須相聯(lián)系，也必須在跨文化交際的背景下進(jìn)行。同時(shí)，漢語(yǔ)國(guó)際加強(qiáng)推廣，國(guó)際漢語(yǔ)教師被極大需求，人才篩選方面對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師各方面的素質(zhì)和技能，尤其是跨文化交際能力制定了更高層次的衡量標(biāo)準(zhǔn)，本文從一個(gè)全新的角度出發(fā)，論述作為一名漢語(yǔ)國(guó)際教育本專業(yè)的學(xué)生，如何自我主動(dòng)地培養(yǎng)并掌握跨文化交際能力。

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育與跨文化交際

（一）漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的人文素養(yǎng)，具備相關(guān)的多方面專業(yè)知識(shí)與能力，最終可以在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)，該專業(yè)也可以培養(yǎng)從事中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的專門人才。

（二）漢語(yǔ)國(guó)際教育的跨文化實(shí)質(zhì)

漢語(yǔ)國(guó)際教育本身就是一種跨文化交際，很多人認(rèn)為只要掌握語(yǔ)言文化方面的知識(shí)，就可以教授漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，然而，無(wú)論你的專業(yè)理論知識(shí)多好，只要不具備跨文化交際能力，就無(wú)法應(yīng)對(duì)其帶來(lái)的沖突，從本專業(yè)的角度，如果不能了解對(duì)方文化，就會(huì)在大腦輸入獲取信息和發(fā)送收到的信息時(shí)產(chǎn)生不同，從而產(chǎn)生不必要的麻煩，漢語(yǔ)國(guó)際教育與跨文化交際如影隨形，有著密不可分的聯(lián)系。

二、跨文化交際能力

（一）跨文化交際能力

跨文化交際能力，體現(xiàn)為能夠認(rèn)識(shí)且運(yùn)用自己或其他文化環(huán)境因素來(lái)進(jìn)行思考、判斷和行動(dòng)，目的是為了形成彼此的適應(yīng)力，彼此包容，促進(jìn)相同的合作方式，以塑造更好的交流圈。

（二）跨文化交際能力的構(gòu)成

首先是語(yǔ)言交際能力。它包括交際所使用語(yǔ)言是否正確，得體等。

其次是非語(yǔ)言交際能力。它包含體態(tài)語(yǔ)、副語(yǔ)言、客體語(yǔ)和環(huán)境語(yǔ)。

然后是語(yǔ)言規(guī)則和交際規(guī)則的轉(zhuǎn)換能力。如漢語(yǔ)中人們通常會(huì)習(xí)慣性說(shuō)一些話，或是寒暄一下，或是為了表示友好，這樣容易造成不必要的誤解，外國(guó)人會(huì)覺(jué)得這些話沒(méi)有必要說(shuō)，會(huì)覺(jué)得侵犯隱私，甚至?xí)锤羞@種行為。

最后是文化適應(yīng)能力，面對(duì)一個(gè)全新的文化需要使自己在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，盡可能避免造成文化沖突。

（三）漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性

中國(guó)人在參加社交場(chǎng)合時(shí)，一般會(huì)選擇出去聚餐喝酒來(lái)作為慶祝方式，在這期間主人為了表示友好往往會(huì)勸飯勸酒，希望對(duì)方能夠在參加宴會(huì)期間得到滿足，但是對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，如果吃飽就會(huì)自己放下筷子，如果不會(huì)喝酒就會(huì)滴酒不沾，然而中國(guó)人為了敷衍社交場(chǎng)面不管怎樣還是會(huì)拿起酒杯小抿一口以表敬意，這種行為在外國(guó)人看來(lái)甚至有點(diǎn)惺惺作態(tài)。我們可以發(fā)現(xiàn)，良好的跨文化交際能力能夠更好地處理各種情況，而作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生，要想代表中國(guó)的形象到各個(gè)國(guó)家傳播漢文化就必須具備良好的跨文化交際能力，那么，自我的培養(yǎng)這種能力也變得尤為重要。

三、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的跨文化交際能力是一種綜合能力，掌握跨文化交際能力是該專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)，而作為該專業(yè)的學(xué)生如何自我培養(yǎng)跨文化交際能力，大致可以從以下幾方面來(lái)談。

（一）樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀

任何國(guó)家的文化都不是完美的，我們要取其精華去其糟粕，尊重異國(guó)文化，不能一股腦接受，也不能全盤否認(rèn)，同時(shí)，在我們背負(fù)著傳播弘揚(yáng)中國(guó)漢文化責(zé)任的同時(shí)，必須樹(shù)立一個(gè)正確的文化價(jià)值觀，尊重他人文化，要時(shí)刻注意他人對(duì)于漢文化的接受程度。

（二）培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)

在跨文化交際過(guò)程中，在我們自己文化中認(rèn)為正確且理所當(dāng)然的事情，在其他文化中看來(lái)可能并不是那么合理。例如，中國(guó)人如果看到很可愛(ài)的孩子，為了表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)孩子的喜愛(ài)，他們往往會(huì)對(duì)小孩摸摸頭、捏捏臉，只是為了逗逗他們，當(dāng)然這種行為只是代表小孩很可愛(ài)，大家想和他接觸、玩，小孩的家長(zhǎng)也不會(huì)對(duì)于這種行為感到生氣，但在西方人眼里，這種行為是他們感到厭惡且無(wú)法忍受的。作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生，在跨文化交際環(huán)境中，應(yīng)該盡量避免這些事情，增強(qiáng)心理素質(zhì)，適應(yīng)這類事情的發(fā)生，在培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)的前提下，增強(qiáng)心理素質(zhì)，從而使交際更順利進(jìn)行。

（三）掌握合適的交際策略

首先，應(yīng)該正確對(duì)待文化差異，促進(jìn)不同文化之間的融合。其次，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用非語(yǔ)言交際方式來(lái)進(jìn)行交流，非語(yǔ)言交際中包含很多因素，例如一個(gè)人的穿戴方式、常用的香水等，要想更好運(yùn)用，就必須對(duì)其有一定的了解。例如，在一部電影中，老人去美國(guó)與兒子生活，看到小孫子難受不舒服，就用中國(guó)的刮痧給孫子治病，在孫子被送到醫(yī)院后，美國(guó)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了孩子背后的傷并以家庭暴力為由將老人告上了法庭，這在中國(guó)人看來(lái)完全可以理解接受的行為，在美國(guó)卻不予認(rèn)同，老人當(dāng)初沒(méi)有和兒子商量就做主給孩子刮痧導(dǎo)致最后因?yàn)槲幕煌斐闪藝?yán)重的后果，其實(shí)如果老人如果換一種方式也許會(huì)出現(xiàn)另外一種可能性，所以掌握合適的交際策略還是十分必要的。

（四）通過(guò)親身實(shí)踐豐富自己的交際經(jīng)驗(yàn)

作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生，除了課堂上對(duì)我國(guó)文學(xué)著作、外國(guó)文化等的學(xué)習(xí)，還可以利用一切可以利用的資源，例如看外國(guó)電影了解外國(guó)文化，加深對(duì)各國(guó)不同風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，接觸身邊的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，和他們溝通交流，在弘揚(yáng)漢文化的同時(shí)也了解了異國(guó)文化，通過(guò)親身實(shí)踐豐富自己的交際經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)自身的跨文化交際能力。

（五）增加閱讀量，注重掌握詞語(yǔ)的文化意義

生活中，一個(gè)外國(guó)女生看到一個(gè)很漂亮的中國(guó)女生就直接夸贊她漂亮，中國(guó)女生順口說(shuō)“哪里哪里”，外國(guó)女生聽(tīng)了就會(huì)說(shuō)“你的眼睛、鼻子、嘴巴等等都很好看”，她認(rèn)為中國(guó)女生是問(wèn)她覺(jué)得具體哪里好看，但是中國(guó)女生那樣的說(shuō)法只是一種謙虛的表示，這就是文化差異帶來(lái)的尷尬。

再如，在中國(guó)數(shù)字“4”是禁忌，人們通常在給自己選擇手機(jī)號(hào)或者車牌號(hào)時(shí)都盡量不去選擇“4”這個(gè)數(shù)字，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字和“死”是諧音，不是很吉利，然而在西方國(guó)家，數(shù)字“13”在他們看來(lái)是最不吉利的數(shù)字，他們也不喜歡星期五，當(dāng)然如果這一天既是13號(hào)又是星期五，就會(huì)被認(rèn)為是非常不好的一天。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞語(yǔ)在中國(guó)是一種意思，但是在其他國(guó)家就會(huì)有另一種含義，意義的不同就可能導(dǎo)致跨文化交際的失敗。

作為該專業(yè)的學(xué)生，需要掌握漢語(yǔ)文化中的深厚內(nèi)涵，加大對(duì)漢語(yǔ)文化和異國(guó)文化的閱讀量，通過(guò)多種途徑來(lái)提高自己的文化常識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

漢民族的文化在走向世界，跨文化交際能力在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也開(kāi)始發(fā)揮著越來(lái)越重要的功能，在良好的跨文化交際能力的輔助下，該專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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