張猛

【摘要】在新課改背景下，各小學(xué)及廣大教育工作者對小學(xué)德育的重視程度也隨之不斷提升。而小學(xué)德育主題活動(dòng)的價(jià)值能否在教育中得到充分體現(xiàn)主要還是取決于德育活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是否合理，能否給小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、身心發(fā)展帶來積極影響。因此，為了設(shè)計(jì)出更有層次、針對性的德育主題活動(dòng)，應(yīng)充分重視加強(qiáng)德育主題活動(dòng)系列化的深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 主題活動(dòng) 系列化分析

小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化地開展，不僅有助于學(xué)生主體作用的全面發(fā)揮，其教師也能夠真正做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校各方面發(fā)展情況，基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)、道德發(fā)展水平，按照一定的邏輯步驟來進(jìn)行育人目標(biāo)地分解，實(shí)現(xiàn)對德育主題活動(dòng)過程的準(zhǔn)確把握。通過全面把握系列化規(guī)律特點(diǎn)，教師可以在德育教育中科學(xué)的細(xì)化教育目標(biāo)、選擇適合內(nèi)容，完善育人實(shí)效檢驗(yàn)，為德育目標(biāo)落實(shí)提供有力支持。

一、小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化的意義

在小學(xué)教育中小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，其不僅能夠?yàn)樾１举Y源的進(jìn)一步優(yōu)化提供有力支持，也能夠促進(jìn)一線小學(xué)教師活動(dòng)課程設(shè)計(jì)水平地不斷提升，更重要的是能夠促進(jìn)活動(dòng)課實(shí)施效果的進(jìn)一步增強(qiáng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生思想道德品質(zhì)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，為了給小學(xué)德育教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持，應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化的有效開展。

二、小學(xué)德育主題活動(dòng)現(xiàn)狀分析

小學(xué)德育教育主要是基于主題活動(dòng)的形式來進(jìn)行設(shè)定、發(fā)展的。對此，應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化對社會(huì)實(shí)際的綜合分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對各階段教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。但是由于受到一系列因素的不利影響，小學(xué)德育主題活動(dòng)在具體開展中還存在一些有待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.主題活動(dòng)的針對性不強(qiáng)

不論是哪類德育教學(xué)活動(dòng)的開展都是緊緊圍繞某一主題進(jìn)行的，但若主題內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，各類活動(dòng)的具體實(shí)施過程，以及最終成效都會(huì)受到不利影響。主要體現(xiàn)在活動(dòng)具體開展情況、預(yù)期達(dá)到主題標(biāo)準(zhǔn)之間存在較大差異，而其主題活動(dòng)若無法在具體落實(shí)中發(fā)揮出相應(yīng)價(jià)值，德育教學(xué)便會(huì)流于表面形式，失去了開展的真正意義。

2.主題活動(dòng)的組織局限于表面形式

就目前來看，要想將小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，并取得理想教學(xué)成果，就必須要充分重視、增強(qiáng)德育主題的針對性。例如，為了全面激發(fā)學(xué)生參與積極性，以游戲形式來開展德育主題教學(xué)，以此來不斷優(yōu)化德育主題活動(dòng)內(nèi)容與過程。但由于種種因素的制約，在具體實(shí)施中，很多類型的主題活動(dòng)組織都過于局限形式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際參與中，關(guān)注點(diǎn)一直都在教學(xué)活動(dòng)的開展上，而未對教學(xué)核心做出充分考慮，進(jìn)而無法取得預(yù)期成果。另外，有些教師在設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)過程中，考慮不充分、不細(xì)致等問題頻頻產(chǎn)生，未對學(xué)生不同階段的具體發(fā)展情況做出充分考慮，這也是小學(xué)德育主題活動(dòng)效果一直難以得到顯著提升的主要原因。

3.對學(xué)生的教育引導(dǎo)有待完善

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)廣大教育工作者在教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)中應(yīng)重視、突顯學(xué)生的主體地位，這并非是單純的為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果與效率，也是希望能夠以此來不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法與成果。在具體實(shí)踐中，教師要結(jié)合具體情況，對學(xué)生這一德育主體的綜合發(fā)展做出充分考慮。但就目前來看，德育主題活動(dòng)在具體實(shí)施中經(jīng)常會(huì)受到各類因素的干擾，不僅會(huì)給教師積極引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮帶來不利影響，也會(huì)制約學(xué)生對所學(xué)德育知識(shí)的準(zhǔn)確、全面掌握。因此，對于小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化分析，其教師應(yīng)給予足夠重視。

三、小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化分析

1.注重調(diào)研

對于小學(xué)生來講，在開展德育活動(dòng)之前，應(yīng)先做到準(zhǔn)確把握主題，簡單來講，就是基于現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展情況的全面調(diào)查、綜合分析，制定出更加科學(xué)合理且適合的主題內(nèi)容、優(yōu)化開展形式。同時(shí)，還要結(jié)合不同情況來對整個(gè)教學(xué)方案做出不斷調(diào)整，以此來促進(jìn)預(yù)期教學(xué)成效具體化，幫助學(xué)生不斷提升自我認(rèn)知，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)勢特點(diǎn)與積極影響充分體現(xiàn)出來。

2.完善設(shè)計(jì)

在小學(xué)德育教學(xué)過程中，為了確保在各項(xiàng)活動(dòng)的具體落實(shí)中，教學(xué)資源的優(yōu)勢特點(diǎn)能夠得到充分發(fā)揮，其教師在設(shè)計(jì)階段應(yīng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際來創(chuàng)新引用授課內(nèi)容。系列化設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對外部資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)資源的科學(xué)充分利用，相關(guān)優(yōu)勢特點(diǎn)的充分發(fā)揮。同時(shí)，從不同角度來加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部資源、校本資源的深入挖掘，以此來為德育特有功能積極作用的充分發(fā)揮提供有力支持，促進(jìn)德育主題活動(dòng)針對性、教育價(jià)值地不斷提升。小學(xué)德育教育活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)除了具體教學(xué)內(nèi)容、形式，以及評價(jià)反饋之外，還要包括預(yù)期成果、備用練習(xí)形式等諸多方面。主要可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）合理總結(jié)預(yù)期結(jié)果

對于小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化預(yù)期結(jié)果的總結(jié)來講，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對其目標(biāo)實(shí)施具體化、人性化處理，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生階段性認(rèn)知發(fā)展需求的準(zhǔn)確把握，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)家校合作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。一方面，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)一步提升自身對德育活動(dòng)的認(rèn)知，然后結(jié)合教學(xué)大綱引導(dǎo)德育教育的對象，緊緊圍繞德育核心主題來明確重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，在家長的教育管理過程中，進(jìn)一步優(yōu)化主題德育教育，基于主題德育提出的一系列要求來對下一階段的德育教育工作內(nèi)容、方法等方面做出恰當(dāng)調(diào)整，以此來將德育主題活動(dòng)系列化的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

（2）具體化設(shè)計(jì)德育主題

德育活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)出系統(tǒng)化、具體化特點(diǎn)。一方面，針對橫向這一層面來講，同一個(gè)年級(jí)應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)基于不同主題的多元維度來進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的恰當(dāng)選擇，以此來使得學(xué)生的人生觀得到不斷更新、拓展;另一方面，針對縱向這一層面來講，針對不同年級(jí)的德育教學(xué)培養(yǎng)，要在主題活動(dòng)內(nèi)容上充分體現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的關(guān)系。

（3）充分體現(xiàn)出活動(dòng)內(nèi)容生活化特征

一方面，應(yīng)先從教材內(nèi)容逐漸向?qū)W生實(shí)際生活延伸，巧妙引導(dǎo)學(xué)生基于一系列生活場景來透徹理解、輕松掌握德育內(nèi)容，以此來不斷優(yōu)化德育主題活動(dòng)的開展效果，給學(xué)生良好品格素養(yǎng)的形成、發(fā)展帶來潛移默化的影響;另一方面，通過恰當(dāng)策略方法的靈活引用來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，全面激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，真正讓其掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（4）科學(xué)構(gòu)建完善信息反饋系統(tǒng)、練習(xí)方式的備用選擇

在設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)過程中，除了要加強(qiáng)現(xiàn)有資源、條件的科學(xué)整合與利用之外，更重要的是要從學(xué)生現(xiàn)階段的具體情況入手，以此來促進(jìn)德育主題活動(dòng)系列化積極引導(dǎo)作用、價(jià)值地不斷提升。同時(shí)，也可以基于家長、教師評價(jià)，以及學(xué)生互評之間的有機(jī)整合來讓廣大小學(xué)生在接受德育教育過程中獲得充分的滿足感。

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)始終遵循循序漸進(jìn)的原則，要真正做到有計(jì)劃、有層次的推進(jìn)德育教育。這樣不僅能夠全面適應(yīng)小學(xué)生思維發(fā)展水平、心理需求，也能夠促進(jìn)其道德素質(zhì)地全面提升。同時(shí)，在滿足德育教學(xué)發(fā)展中提出的各項(xiàng)需求的基礎(chǔ)上，也能夠引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，科學(xué)整合、利用現(xiàn)有資源與條件，通過豐富多樣德育主題活動(dòng)的靈活設(shè)計(jì)來為小學(xué)德育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。

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