高培民

【摘要】在實際課改中許多學(xué)校都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的兩極分化越來越嚴(yán)重，學(xué)困生越來越多，甚至有部分學(xué)校因為這個原因而放棄課改。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是廣大教師關(guān)注的一個焦點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校課改工作實踐，說幾點(diǎn)措施和辦法。

【關(guān)鍵詞】課改 學(xué)困生 種子選手

隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式成為課改教學(xué)的主要方式，教師的視角都在向“如何讓學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)化，提倡自主學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但在實際課改中許多學(xué)校都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的兩極分化越來越嚴(yán)重，學(xué)困生越來越多，甚至有部分學(xué)校因為這個原因而放棄課改。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是我關(guān)注的一個焦點(diǎn)，下面結(jié)合我校課改工作實踐，說一說我的一些措施和辦法。

一、課改中學(xué)困生的困惑

課堂教學(xué)改革中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，而學(xué)困生正是出于沒有切實的學(xué)習(xí)計劃和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)困，在課改中就更加迷茫，不知道該做些什么？怎樣去做，甚至不知道該如何去學(xué)習(xí)了，我在課余時間和一些學(xué)困生談話中得知了他們的困惑，以前的課堂老師講的多還能聽一點(diǎn)，現(xiàn)在老師講的少，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，而小組中我們沒有地位，許多同學(xué)也看不起我們，小組學(xué)習(xí)中老師總是讓他們來說和回答問題，還是不管我們，我們也就聽一聽罷了。

二、為學(xué)困生更名

為學(xué)困生更名是轉(zhuǎn)變學(xué)困生在教師和同學(xué)們心目中地位的有些方法，許多學(xué)校用小組積分評價來促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，將學(xué)困生編號為1、2、3、4，1號為組長，4號為學(xué)困生，4號回答問題得分高，從而使學(xué)困生有了更多得分和表現(xiàn)的機(jī)會，但4號的名稱仍然會對學(xué)困生造成傷害，學(xué)困生往往會說人家是1號人物，我們算什么？為了改變這一現(xiàn)狀，我們分組是將學(xué)困生更名為種子選手，什么是種子選手，在體育競賽中種子選手是重點(diǎn)培養(yǎng)和保護(hù)對象，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，因此更名以后，學(xué)困生和老師的觀念會都發(fā)生了變化，改變學(xué)困生在每一位教師心目中的地位，由原來的對立變成關(guān)注，也改變了學(xué)困生是班主任工作這一思想觀念，從而開始關(guān)注學(xué)困生，由于得到關(guān)注而有了展示表現(xiàn)的機(jī)會和欲望，也會在課改中與大家同行。

三、為種子選手定計劃，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為盲目，毫無目的的學(xué)習(xí)，為他們制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)在課改中顯得特別重要。為此，我充分發(fā)揮了小組互助學(xué)習(xí)的作用，由小組長組織所有組員為自己的小組定目標(biāo)，定計劃，定任務(wù)，然后為每一位組員定任務(wù)，每天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的要求都有明確的規(guī)定為了進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組長負(fù)責(zé)“每天小組任務(wù)”即每天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容列一個小紙條，每個同學(xué)按時完成小紙條的任務(wù)，這樣有了具體內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)起來也就專心多了。

我的分組有4個組和6人組，每個組有一名組長，一個種子選手和其他同學(xué)組成，回答展示積分不同，組長為1分（精彩展示3分、固定分值挑戰(zhàn)等相應(yīng)分值）種子選手3分。其他同學(xué)為2分，由于在加分中分值不同，在小組中的作用不可忽視，種子選手有更多機(jī)會展示，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊成員將給種子選手更多的機(jī)會。，教師也將一些簡單的內(nèi)容交給種子選手來表現(xiàn)，他們的自信心也增加了，在課堂活動中我還設(shè)置了制定種子選手展示環(huán)節(jié)為了小組積分，組長和組員主動幫助種子選手，給他講簡單知識和展示的技巧，小組互助幫學(xué)的學(xué)生的特點(diǎn)也體現(xiàn)了出來。由于種子選手等到幫助，和更多的機(jī)會，成績也會一點(diǎn)點(diǎn)提升。

四、給種子選手更多展示的舞臺

種子選手往往在體育和藝術(shù)方面有特長，為了幫助他們我倒自信，有更多展示機(jī)會，我們組織了豐富多下的體育藝術(shù)活動，給他們更多的展示舞臺，運(yùn)動會上他們成為班級中的英雄，由于他們的努力為班級爭得了榮譽(yù)，在大家肯定的目光中他們找到了自信，每個人都為他們的成就感鼓掌喝彩。特別在一次籃球比賽中，我班的一名種子選手子場上表現(xiàn)的特別突出，大家不斷地呼喊他的名字為他加油，休息時間為他遞飲料、毛巾，他成為了正真的主角，他在成功中體驗到了自己的價值，從而達(dá)到動力的轉(zhuǎn)化，在學(xué)習(xí)等各方面都有了出色的表現(xiàn)，我們都為他感到高興。因此，學(xué)校組織豐富多彩的活動，給學(xué)生更多展示的舞臺，學(xué)生會在更多活動中找到自信，產(chǎn)生更大的動力。

總之，課改中不僅僅要改變教學(xué)的模式，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確課改的目標(biāo)和方向，特別是種子選手，對他們的關(guān)注，使他們找到自信，才能真正改變他們的性格，由沉默到開朗，敢于展示自己，表現(xiàn)自己，變成真正的種子選手，在課改的課堂上活躍起來，在課改的步伐中成長起來。