王雪琴

【摘要】英語的書面表達(dá)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力。初中英語的書面表達(dá)也是中考英語試題的“壓軸題?，F(xiàn)在英語書面表達(dá)的題材更趨于開放，也就對考生提出了更高要求。而書面表達(dá)又往往是很多學(xué)生的弱點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。著名教育家魏書生說：“書背多了語感也就增強(qiáng)了，說話、寫文章都很容易通順?！彼裕岣邥姹磉_(dá)的水平，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多背和多練。這是簡單易行.效果明快的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 書面表達(dá)能力 訓(xùn)練 方法

一、訓(xùn)練方法

（一）背

1.背單詞。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”。是構(gòu)建英語知識大廈的基石。在整個英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度，直接響著學(xué)生的書面表達(dá)能力，是學(xué)生能否快捷突破英語書面表達(dá)的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，而且應(yīng)該對學(xué)生背單詞做出量的要求。

2.背句子。只有背誦了一定的佳句才有助于在口頭或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。我們學(xué)漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W(xué)英語也是如此，通過對英語句子的背誦，學(xué)生會自覺地在大腦中形成一個積淀，然后經(jīng)過大腦再加工處理，最終把英語句子的精神實(shí)質(zhì)抽象出來，在書面表達(dá)中靈活自如地應(yīng)用。

3.背好段。如果長期堅(jiān)持背誦英語課文，從小學(xué)開始并持之以恒，學(xué)生們就能積累不少的英語單詞、詞組、句型、短語及習(xí)慣用法。他們的聽、說、讀、寫能力會有大幅度的提高，運(yùn)用句子也會靈活起來，在寫作時，即使遇到一些比較難的主題也能根據(jù)要求使文章更自然、更流暢。

（二）練

1.重視各種句型的訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用英語中簡單句的五種基本句型。學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的詞匯進(jìn)行句型訓(xùn)練，同時對簡單句型進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)句訓(xùn)練，這樣就能夠更加自如地表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。同時，根據(jù)表達(dá)的需要還應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練疑問句、祈使句、感嘆句等不同用途的句型。通過各種句型反復(fù)的訓(xùn)練使表達(dá)更為生動，更具有思想情感。

2.重視書面表達(dá)過程的訓(xùn)練。一些學(xué)生在完成書面表達(dá)題時，習(xí)慣提筆就寫，用母語思維，結(jié)果錯誤百出，寫出許多漢語式的句子。因此，寫作嚴(yán)格按步驟進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生按照英語模式規(guī)范地寫作，養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。

（1）審題。一審文章的文體和格式，如書信、人物介紹、看圖說明等不同要求的寫作題材，弄清文章的文體和格式是重要前提;二審文章內(nèi)容，先對題中的信息進(jìn)行篩選，分清哪些是有用信息，哪些是無用信息，然后把有用信息按一定順序分小點(diǎn)列出來。

（2）遣詞造句。根據(jù)審題步驟所列出的內(nèi)容要點(diǎn)，列出文章中可能要用到的關(guān)鍵詞語、句型、語句間的連接詞，按內(nèi)容要點(diǎn)順序和所列詞語、句型寫出單句。

（3）串句成文。這是寫作的關(guān)鍵步驟，不能只是簡單翻譯內(nèi)容要點(diǎn)，要作一些適當(dāng)發(fā)揮，使整篇文章既有“骨架”，又有“血肉”。同時注意以下幾點(diǎn)：①注意全文的時態(tài)運(yùn)用，整篇文章的時態(tài)應(yīng)該保持一致。②注意短文的布局謀篇，句型選擇、段落劃分恰當(dāng)。

（4）通讀檢查。這是完善寫作任務(wù)的最后步驟。通讀文章的同時，檢查前后內(nèi)容是否連貫，語言是否暢通，段落劃分層次是否分明，句型及連接詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)，時態(tài)運(yùn)用是否一致，標(biāo)點(diǎn)符號是否規(guī)范，等等。完成了這些檢查并做出修改訂正，一定會使全文更加規(guī)范、更加自然流暢。

二、重視寫作訓(xùn)練的多樣化

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，故應(yīng)該同時進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生只有進(jìn)行大量聽和讀的訓(xùn)練，才能達(dá)到足夠的、規(guī)范的語言材料的輸入，才能保證學(xué)生進(jìn)行較好的說和寫的語言輸出。同時，訓(xùn)練的多樣化能夠讓學(xué)生更加有信心、有趣味地完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。例如，聽過一段對話后，讓學(xué)生用短文的形式記錄下對話的主要內(nèi)容;學(xué)過一篇較長的課文后，讓學(xué)生對課文進(jìn)行縮寫或口頭進(jìn)行復(fù)述等等。進(jìn)行各種訓(xùn)練的同時，要求學(xué)生注意人稱、語態(tài)、時態(tài)、前后邏輯關(guān)系等的正確運(yùn)用。這樣，既能鍛煉學(xué)生語言的口頭、書面表達(dá)能力，又能提高學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)的組織能力，從而提高寫作能力。

提高英語寫作水平是漫長而艱苦的過程，同時又是廣大中學(xué)生正面臨的亟待解決的問題。因此，教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生在背誦好詞、好句、好段落的基礎(chǔ)上，采用合理適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生動手寫作的信心。讓學(xué)生自覺主動地去運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行訓(xùn)練，一定有助于學(xué)生英語寫作水平的提高。

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