劉燕

【摘要】學(xué)樂云教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)于教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、第三方合作商等七邊群體的教育生態(tài)圈平臺。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師、學(xué)生和家長可以利用平臺，通過在線交流、手機(jī)app等方式進(jìn)行交流，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了書本上的知識，使學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再鞏固，從而有效提高小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)英語教學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】學(xué)樂云 云盤 海量 素材 個性化 策略 興趣

一、強(qiáng)大的學(xué)樂云平臺提供了完整的英語學(xué)習(xí)功能，為小學(xué)英語的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1.海量的小學(xué)英語云盤資源為教學(xué)提供保障。小學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)需求，上課素材的收集和整理。從“大家的分享、官方資源”收藏資源，收藏的資源可在【我的云盤】中通過下載進(jìn)行編輯。上傳自己的優(yōu)質(zhì)資源至我的云盤進(jìn)行備課使用。自己上傳的資源可以分享到本校、本地區(qū)和全國，也可以進(jìn)行移動、重命名、刪除等操作。云盤中備好的資源可以在預(yù)習(xí)、授課、電子作業(yè)中進(jìn)行使用。

2.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)提供全部的資源。教案，教師根據(jù)課前、課中的教學(xué)情況編寫教案與教學(xué)反思，方便本校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行查看管理。教師在課前可通過平臺進(jìn)行教案編寫，便于課上使用。教學(xué)反思，教師對于上課的情況進(jìn)行補(bǔ)充，完善教學(xué)內(nèi)容。

3.英語課前預(yù)習(xí)能捕捉學(xué)生“前概念”，提高預(yù)習(xí)效率，制定高效教學(xué)計(jì)劃。教師發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)，并添加預(yù)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)資源來自于我的云盤。教師可提供給學(xué)生多種回答方式：視頻、音頻、圖片等。學(xué)生好的作業(yè)，教師也可以在課堂上展現(xiàn)（在【授課】中引用）。

4.小學(xué)英語授課。教師將云盤的資源制作成課件，靈活便捷，利用電子教材實(shí)現(xiàn)“無教材課堂”，增加師生互動。制作好的課件可以下載到u盤，脫離網(wǎng)絡(luò)使用。課堂上可直接引用【電子作業(yè)】與【預(yù)習(xí)】板塊的討論問題，可隨時進(jìn)行作業(yè)展示及討論，提高學(xué)習(xí)主動性。制作好的課件可以分享給全國教師使用，還可以發(fā)送給家長，方便學(xué)生二次學(xué)習(xí)。

5.提高小學(xué)英語教學(xué)效率的課后作業(yè)。教師根據(jù)上課進(jìn)度，檢測學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況和學(xué)生課后知識點(diǎn)鞏固，學(xué)生完成進(jìn)度和完成效果可實(shí)時查看，系統(tǒng)自動生成分析報告供教師查閱。同步課堂平臺根據(jù)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式提供給flash動畫形式的練習(xí)。教師根據(jù)自己知識點(diǎn)的需要定時發(fā)布給學(xué)生練習(xí)。為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，同步課堂提供了限時完成，即時糾錯等設(shè)定。電子作業(yè)通過多種作業(yè)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

二、學(xué)樂云平臺為每個學(xué)生制定個性化英語學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生使用平臺的興趣

學(xué)樂云教學(xué)平臺打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過電腦或者手機(jī)隨時隨地可以清晰地看到、聽到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識掌握程度，為教師教學(xué)提供了“數(shù)據(jù)”，有效地節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)中基礎(chǔ)知識傳授的時間，讓師生可以交流更有深度的問題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建了高效課堂。利用學(xué)樂云可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力，改變學(xué)生過于被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式網(wǎng)絡(luò)化與多元化，學(xué)生由主動參與逐漸上升到樂于研究、勤于動手的程度，有效形成個性化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)師生互動方式的變革。通過云教學(xué)平臺構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。多渠道、多層次、多形式獲取信息，將課上與課下學(xué)習(xí)相互結(jié)合，盡可能地拓寬學(xué)生的知識面，開闊他們的英語視野。云教學(xué)平臺以其全面而強(qiáng)大的功能，讓師生互相通英語信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，獲取英語知識。學(xué)生在民主寬松的氛圍中多向開放的學(xué)習(xí)，教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位，為學(xué)生營造了小學(xué)學(xué)習(xí)社會化的氛圍，拓寬了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

三、學(xué)樂云電子作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣，有效提高英語教學(xué)成績

平臺改變的不僅是英語作業(yè)的提交方式，更改變了學(xué)生們“學(xué)”的興趣。音頻、視頻等不同形式的作業(yè)提交方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。而授課板塊的預(yù)習(xí)作業(yè)、電子作業(yè)形式同樣得到學(xué)生們的青睞，學(xué)生們對自己提交的素材能被教師選用為課堂資料而感到驕傲。平臺通過充分的課堂表揚(yáng)機(jī)制，鼓勵學(xué)生們更優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)，再上傳提交。轉(zhuǎn)變最明顯的同學(xué)，從“完不成作業(yè)”到“第一個提交作業(yè)”，可見該生對學(xué)樂云教學(xué)平臺的作業(yè)形式和提交方式的喜愛與支持。隨著云教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用，越來越多的學(xué)生期待教師布置的電子作業(yè)。在學(xué)習(xí)圈，學(xué)生們相互討論、點(diǎn)贊，取長補(bǔ)短，推動同學(xué)之間的良性學(xué)習(xí)，從而把知識理解得更透更深，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個空間，而云教學(xué)平臺寓教于樂、勞逸結(jié)合，在兩者之間構(gòu)筑互信的橋梁。平臺內(nèi)豐富多彩的活動在實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動的同時，能夠更好地反饋到日常學(xué)習(xí)和生活中。