鄧偉

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術教學的重要性不斷提高。目前，許多地區(qū)對信息技術教學的關注力度較弱，學生實踐操作水平較低。因此，應該加強對信息技術教學的投入，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，從大量前沿技術的實踐中體會計算機教學的樂趣。

【關鍵詞】初中 信息技術教學 現(xiàn)狀 對策

一、引言

隨著信息技術的高速發(fā)展，信息科學的重要性不斷突顯。信息教育的教學受到了我國各個學校的關注。然而，由于絕大多數(shù)中學的信息教育教學起步較晚，教學內(nèi)容較為陳舊，難以為學生提供高效率的信息知識講解。同時，盡管作為一門必修課程，但信息技術的教學并沒有被納入到高考以及中考的考核范圍中來，因此，在強烈的應試教育背景下，學生、教師對于信息技術的教學重視程度仍然有較多的提升空間。目前，在主流的中學教學階段，信息技術的教學主要包括講練結(jié)合，任務驅(qū)動以及主題教學三種模式。

二、初中信息技術教學現(xiàn)狀評估

（一）信息技術教學課程關注力度較弱

與語文、數(shù)學以及英語等文化課程相比，由于信息技術課程考核并未被教育部納入到中考以及會考要求中來，在學校安排課時的過程中得到的關注力度較弱。例如，在期中考試以及期末考試等考試期間，許多文化課程老師會占據(jù)信息課程的時間，進行文化課的復習。而對于某些學生而言，在信息課程上，他們認為不重要，也會看其他課程的書籍。許多學校僅僅為學生提供一周一次的信息課，從教學時間與課時上來看，完全無法滿足學生的學習需求。

（二）信息技術課程教學內(nèi)容較為陳舊

信息時代的高速發(fā)展，許多地區(qū)的學生在小學階段就開始學習高強度的使用電腦，甚至開始了編程語言的學習。隨著學生接觸電腦的年齡逐漸降低，使用電腦的頻率增加，現(xiàn)有的初中信息技術教學無法為學生提供前沿的計算機科學知識。例如，現(xiàn)有的教材中主要是對計算機硬件、起源等知識的探索，也會教授學生進行基礎的網(wǎng)頁設計，電腦調(diào)參等知識，但這些知識在學生看來是沒有樂趣的，缺少在生活中實踐使用的機會。

（三）教師的教學方式過于單一化

在許多的初中信息技術課堂教學中，教師會采用遠程控制的方式為學生演示某些操作，并且要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照課本的知識內(nèi)容進行自主實踐。這種單向式的知識輸出模式效率很低，在實踐中，很多學生在觀看老師演示的時候并不認真，在后期進行自主練習的時候無法完成操作。同時，這種講練結(jié)合的教學方式也存在很多弊端。例如這種機械化的模式并無法調(diào)動學生參與課堂的積極性，在多年的教學觀察中，我們發(fā)現(xiàn)這種模式的教學下，課堂活躍性較低。另外，由于最終教師會以操作成果來評估學生這一堂課的整體表現(xiàn)，因此，許多學生為了完成任務只會依葫蘆畫瓢，無法掌握技術背后的通用原理，不能實現(xiàn)操作的真正價值，長此以來，盡管學生能夠?qū)W會很多計算機技能的使用，但在將來的學習生活中，很難將課堂中學習到的操作技能運靈活運營。整體而言，這種學習模式并不適合我國現(xiàn)階段的教育模式。

三、初中信息技術教學改進對策分析

（一）提高對信息技術的關注程度

想要從根本上提升出貨中信息技術教學的效率，就要提高學校、教師以及學生對于信息科學的關注程度。第一，對于教育部門而言，應當增加信息技術在中考考核中的權重，估計各個學校為學生講解信息科學知識，并將動手培養(yǎng)計算機操作能力作為學?？己说臉藴手?第二，對于學校而言，應當加強對個個課程的監(jiān)督力度，避免其它文化課程占用信息技術等非文化課程的時間，保證學生有充足的時間進行信息知識的學習。同時，學校也應該增加對于信息技術教育課程的投入，每年分配一批資金進行新電腦等學習設備的維修與購買，保證為學生提供良好的學習環(huán)境。第三，對于學生而言，應當意識到盡管學校的信息技術教學缺少樂趣，但能夠在學習中掌握基本的計算機底層知識，有利于未來更好的學習編程語言以及軟件操作，從內(nèi)心接受這門課程，并努力學習信息知識。

（二）引入新內(nèi)容，緊跟時代步伐

由于絕大多數(shù)地區(qū)的計算機信息技術教學書籍都較為陳舊，只是在舊版教材上的改版，缺乏知識的增加與完善。因此，教材編委會應當意識到這個問題，鼓勵各個地區(qū)的學校根據(jù)當?shù)氐慕逃剑嬎銠C實驗室設備以及學生能力來編纂自己的教材。例如，對于浙江、廣東等發(fā)達的沿海省份而言，許多學生的計算機啟蒙較早，因此，學校可以在初中階段帶領學生進行簡單的編程練習，選擇容易入門、容易編寫的PYTHON語言作為學習對象，參考《與孩子一起學編程》等熱門書籍，在課堂上帶領學生一起體會代碼的樂趣。同時，也可以帶領學生一起完成階段性的任務，如在第一階段通過編寫簡單的循環(huán)代碼來設計開獎游戲，在第二階段結(jié)合簡單的圖形技術進行可視化的展示。在這種教學過程中，學生能夠接觸大量以前沒有機會接觸的知識。而對于技術較為落后的省份而言，也可以教導學生簡單的數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)頁設計知識，鼓勵學生選擇自己喜歡的素材來建立一個自己的網(wǎng)站，包括圖形的設計，文本的排版等，在這個過程中提高動手能力。

（三）采用多樣化的教學方式

一方面，初中教師在教學中可以采用任務驅(qū)動教學法，如在進行網(wǎng)頁設計教學的過程中，為學生創(chuàng)造與教學內(nèi)容密切相關的生活社會實際背景，提供的主題包括：“娛樂綜藝集錦”“旅游攻略集錦”，等等，通過娛樂化的、與生活相關的任務型學習方法來鍛煉學生的能力，學生可以選擇自己感興趣的主題場景，同時也可以補充必要的知識技能。在任務驅(qū)動教學過程中，往往包括制定任務、分析任務、獨立探索、完成任務以及交流匯報等環(huán)節(jié)，如分解網(wǎng)頁設計的任務，制定每個人負責的具體事宜，確定網(wǎng)站的風格以及各個模塊的實現(xiàn)時間等。這種教學模式能夠提高學生的課堂參與度，在合作鍛煉中也能夠提升對信息科技技術的興趣，在由淺至深的任務模式中鍛煉解決問題的實際能力。

另一方面，教師也可以參考主題教學法進行設計。主題教學是指，在進行信息技術的教學過程中，優(yōu)先為學生提供感興趣的模塊進行教學，從而激發(fā)學生探索問題的興趣。在一個完整的主題教學過程中，學生要學習自助上網(wǎng)采集學習信息，加工收集的原始信息，發(fā)布加工后的信息，并積極與同學進行溝通交流。信息技術是一門重實踐的課程，教師要提高學生動手操作，主動探索學習的意識，也可以通過帶領學生參與各種有獎比賽，提高學生的學習興趣與熱情。

四、結(jié)論

在初中信息技術的教學過程中，教師要結(jié)合班級學生的具體學習情況以及現(xiàn)有的計算機設備來進行教學。注重理論與實踐的高度結(jié)合，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性。目前，我國初中信息技術教學仍然存在諸多的問題，教育人員需要在教學中深入探索，找到最符合當?shù)貙W生學習需求的學習路徑，在傳統(tǒng)的教學方式上進行創(chuàng)新，提升學生學習能力。

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