韓愛君

【摘要】通過積極地組織小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，在知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界之間建立起相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中學(xué)生們能夠更好地提升綜合素質(zhì)，能夠更加清晰地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 生活化

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是人類實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造的產(chǎn)物，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！彼?，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系的責(zé)任，而且在素質(zhì)教育思想理念的指導(dǎo)之下，如何在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，是教師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)所在。所以，要從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)過程和效果。

一、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，積極開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)概念體系只有在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生才能有效地在抽象和直觀之間建立起來，有效地聯(lián)系才能促進(jìn)學(xué)生的理解，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著其內(nèi)在的抽象的邏輯關(guān)系，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐中的具體場(chǎng)景和問題框架來理解這些抽象的關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)思想方法，理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在精髓。這樣，他們才能真正把數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)學(xué)活，才能讓這些知識(shí)直接應(yīng)用到自己的生活實(shí)際中，幫助他們解決生活實(shí)際中的問題。

積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)成為一種科學(xué)的理念，并積極地在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐，而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中也要遵循這一理念，充分地考慮到學(xué)生如何才能把抽象的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在自己的生活中，將生活中的案例引入到課堂中來，讓學(xué)生能夠直接在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中感受到數(shù)學(xué)的氣息，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙。所以，只有重視實(shí)踐活動(dòng)的重要性，教師才能真正有效的貫徹實(shí)踐教學(xué)。這是一種理念，也是一種行動(dòng)的契機(jī)，只有轉(zhuǎn)變了理念才能在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

二、將生活化的理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中

生活是鮮活的，而且是奔流向前的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生們才能在每天都照常進(jìn)行的生活活動(dòng)中，去理解數(shù)學(xué)，才能在迎接每一天的新生活的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)給他們帶來了哪些好處。在小學(xué)階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都能夠直接應(yīng)用到自己的生活實(shí)際中。例如，學(xué)習(xí)到人民幣的具體換算關(guān)系，教師可以在課堂上舉辦一種角色扮演的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客來進(jìn)行買賣的交易。而且通過互換關(guān)系，也能讓學(xué)生們彼此對(duì)于數(shù)學(xué)的計(jì)算，對(duì)于人民幣的換算關(guān)系有更加熟悉的理解，并能在生活實(shí)際中積極地實(shí)踐下去。

類似的活動(dòng)還可以有很多。伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面也要不斷地創(chuàng)新，能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，也讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中去，讓他們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，他們的參與熱情會(huì)更高。例如，教師可以充分的去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)到具體的學(xué)科內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生想一想在自己的現(xiàn)實(shí)生活中有哪些與咱們所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象引入到課堂中來，進(jìn)一步的提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象性概括化的認(rèn)識(shí)。

三、積極組織開展校外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

一方面，我們要把生活實(shí)際中的案例引入到課堂中來，同時(shí)，也要讓數(shù)學(xué)知識(shí)走出去走入生活的實(shí)際生活，讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的問題解決之中，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)更加理性而有效的出發(fā)點(diǎn)，又成為一個(gè)理論來源于實(shí)際的歸宿點(diǎn)。

教師在設(shè)計(jì)開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以充分地考慮到當(dāng)?shù)氐木唧w情況。有些教學(xué)內(nèi)容所開展的實(shí)踐活動(dòng)在家庭當(dāng)中完成就可以了，有些可能擴(kuò)散到學(xué)生做生活的具體的社區(qū)。而且，有的時(shí)候我們的實(shí)踐活動(dòng)也可以配合政府的一些大型的活動(dòng)內(nèi)容來展開。例如，在街頭觀看來往行人的具體特點(diǎn)。他們就能夠從中將統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，有的時(shí)候也可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行一些野外的探索實(shí)踐，讓他們更好地理解時(shí)間換算的特點(diǎn)，在更加豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生自然地能夠?qū)⒏鞣N課堂數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的活動(dòng)中。

總之，要積極地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生們的理論水平，讓學(xué)生不僅考得更高的分?jǐn)?shù)，也能夠在實(shí)際應(yīng)用中將數(shù)學(xué)作為一門工具，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高他們的綜合素質(zhì)，讓素質(zhì)教育改革活動(dòng)取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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