摘?要：國學經典是我們民族傳統(tǒng)文化最為精華部分之一，在農村小學對學生進行國學教育，十分有助于強化小學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，讓學生在學習的初始階段便形成文化自信，并以此促進學生人文綜合素養(yǎng)的形成和鞏固。因此，語文教師要結合農村教學實際，積極探索國學教育教學的有效方法，讓學生認識國學、學習國學、感悟國學。本文將就農村小學國學的教育教學提出筆者的幾點建議，希望能給語文教師提供一些經驗借鑒。

關鍵詞：農村小學;國學教育教學;人文綜合素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，國民越發(fā)重視對中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，而小學階段作為學生認知學習的初始階段，對學生進行國學教育的意義顯然很重大，從目前的教學現狀來看，農村小學的國學教育教學已經取得了一定的成效，但是依然存在著諸多漏洞，如教師重視程度不夠高、學生興趣不夠濃厚、課堂參與度低等，影響著國學教學的效能，需要每一個語文教師對此進行反思。

一、要制定明確目標，提高師生重視程度

雖然對小學生進行國學教育的重要性不言而喻，但由于受到應試教育的影響，我們中間的部分教師和學生對國學的重視程度顯然還有待提高，國學的教學目標還不夠明確與合理，尤其在農村的部分小學，這樣的現象更加的突出和明顯，在很大程度上影響了國學教育教學實施的效能，需要我們每一位語文教師進行積極的反思和總結。

首先，要求教師真正的從內心深處全面意識到開展國學教育對學生未來較好發(fā)展的特殊意義，將對學生的國學教育和提升學生的語文綜合素養(yǎng)聯系起來，并積極通過黑板報、課堂課下宣傳等途徑，向學生闡述學習國學知識內容的重要意義，讓小學生跟語文教師一道為國學的有效推進而努力。其次，語文教師要和教育同行一起聯合制定國學教育的中長期規(guī)劃，并結合農村小學的實際，全面細化和優(yōu)化短期的目標設置，為在小學開展國學教育提供正確的方向指引。最后，語文教師要積極在新教學理念的指引下，全面落實設定的國學教學目標規(guī)劃，積極探索國學教學的有效目標、策略，對學生進行全面的指導和幫扶，破解學生學習中重難點內容，全面提升國學教育教學的效率和質量，為學生較好掌握國學知識奠定堅實的基礎。

二、要運用豐富教法，提高學生學習興趣

由于國學的博大精深和教師的教法單一固化，使得課堂教學枯燥乏味，一些學生在學習國學中遇到了不少的困難，對學習國學提不起興趣，在農村小學更是如此。因此，需要語文教師改變傳統(tǒng)的板書+口授方式實施教學，用形象化的教學手段，有效降低學生學習的難度，激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在學習《三字經》相關內容時，語文教師可以采用多媒體教學法實施教學，讓形象的演示激發(fā)學生學習的熱情。首先，教師可以利用制作好的微課視頻向學生形象的講解《三字經》的一些基本內容，如《三字經》在中國文學中的地位、《三字經》的整體風格及語言特點，讓學生對《三字經》有一個初步的了解，并讓極富渲染力的微課視頻激發(fā)學生的學習欲望和求知熱情。其次，教師可以利用精心制作的PPT課件對《三字經》的重要內容進行詳細講解，讓學生在優(yōu)美的PPT課件及教師的認真講解中，對《三字經》有一個大體的了解，并激發(fā)學生的好奇心，讓學生喜歡上《三字經》。最后，教師利用多媒體音頻對《三字經》讀音進行播放，并讓學生跟讀和朗誦，促進學生對《三字經》內容的消化、理解和認知，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以利用問題教學法、案例教學法、提問法等進行授課，只要可以激活學生學習國學的興趣，教師都要積極嘗試。

三、要開展多樣活動，提高學生參與熱情

開展國學教育要立足于課堂，但又不能局限于課堂，教師要以多樣化的活動為重要的依托，全面激發(fā)學生學習國學的熱情和動力，在學生之中掀起學習國學的熱潮，全面提升學生對國學的認知和理解。

例如，在學習了《弟子規(guī)》《三字經》后，教師可以組織學生開展以“我朗讀，我快樂”的國學朗誦比賽，讓學生自主籌劃、自主安排、自主評價，通過這樣的朗讀活動，讓學生積極地參與到對《弟子規(guī)》等內容的學習之中，鞏固學生在課堂的學習效果。又例如，在學習了《唐詩三百首》后，教師可以組織學生開展詩詞接龍活動，讓學生分小組探討詩詞接龍的有效方式，讓詩詞接龍活動檢驗學生對詩詞的記憶情況。另外，教師還可以組織和國學有關的征文活動，讓學生較好的應用國學知識，全面提升學生學習國學的參與熱情。

綜上所述，在小學開展國學教學的意義十分重大，每一位語文教師都要全面提升對國學教育教學的重視程度，設置明確合理的教學目標;不斷運用豐富化的教學方法，提高學生的學習興趣;積極開展多樣活動，提高學生參與熱情，促進學生更好地學習國學、理解國學、運用國學，并以此帶動小學整體教學質量的提高。

參考文獻：

[1]周玲玲.淺析農村小學推行國學教育[J].學周刊，2018（3）：110-111.

[2]劉俊波.以國學經典化人，提高農村小學行為教育的有效性[J].課程教育研究，2017（13）：14-15.

作者簡介：

秦恩祥，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)平南鎮(zhèn)中心小學。