關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)的思考

胡兵

摘要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前高中階段的物理教學(xué)中，如何借助學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成更為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在教師面前的一項(xiàng)重要問題.為了進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的內(nèi)容，本文通過對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)情況展開探究，希望能夠起到參考作用.

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)?高中物理?教學(xué)思考

在當(dāng)前的高中物理課堂上，新課改理念幫助教師所取得的教學(xué)效果越發(fā)明顯.所以，在后續(xù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)這一理念展開更為精準(zhǔn)的把控，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，按照學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)要求，在物理教學(xué)的課堂上，幫助學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn).當(dāng)然，在執(zhí)教過程中，教師不能一味地照搬要求進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)和調(diào)整.

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思路

在高中物理教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步增加學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更多的活力.在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由原來的被動(dòng)接受，變成主動(dòng)地探究，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果.

比如，在高中物理有關(guān)“電場”的學(xué)習(xí)過程中，為了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，教師不妨改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，首先消除學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的畏難情緒，引入一些創(chuàng)新型的教學(xué)思路.同樣是“場”的內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以拿“電場”的內(nèi)容同“重力場”的內(nèi)容展開對(duì)比，并就這兩項(xiàng)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向的分析，總結(jié)其相似之處和不同之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望.還有，在學(xué)習(xí)的過程中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，教師還可以利用創(chuàng)新教學(xué)的方法，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，針對(duì)問題進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的.

二、總結(jié)相關(guān)知識(shí)模塊

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，教師也應(yīng)該及時(shí)開展教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型工作，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提出一些相關(guān)的學(xué)習(xí)疑問，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)意識(shí).當(dāng)然，在授課過程中，教師要盡量讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)模塊進(jìn)行總結(jié)，并借助問題，深化學(xué)生的實(shí)踐能力和思維水平，全面提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng).

在融合不同知識(shí)模塊的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)要點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，這樣才能在高中物理教學(xué)課堂上獲得相應(yīng)的教學(xué)效果.例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“直線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，前期教師可以利用相關(guān)的概念講解，以及例題分析，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，而后期則是要對(duì)相關(guān)的知識(shí)模塊進(jìn)行總結(jié)，教師可以利用一些簡單的小問題來幫助學(xué)生回顧直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)要點(diǎn)，比如直線運(yùn)動(dòng)的條件有哪些？列舉幾項(xiàng)典型的直線運(yùn)動(dòng)等.學(xué)生在回答的過程中，也可以借助樹狀圖、列表格等手段，歸納知識(shí)點(diǎn)，并試著構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).教師在這個(gè)過程中，要對(duì)所涉及的規(guī)律、特例展開詳細(xì)的說明，深化學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí).

三、創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

不同于初中階段的物理學(xué)習(xí)，高中時(shí)期的物理內(nèi)容具有太多抽象性的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，如果直接采用灌輸教學(xué)的方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面化的情緒.所以，不妨利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們從更深層次來領(lǐng)悟那些抽象知識(shí)，提升學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量.

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解那些抽象的知識(shí)點(diǎn).比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，播放一些具有生活化特性的勻變速直線運(yùn)動(dòng)視頻.并在視頻播放結(jié)束的時(shí)候，根據(jù)視頻內(nèi)容展開基礎(chǔ)知識(shí)的提問，例如質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度、相對(duì)性等概念，都可以成為學(xué)生討論的重點(diǎn);其次，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師不妨設(shè)計(jì)一些與勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)的場景，讓學(xué)生一邊聽講，一邊借助繪圖工具來完成對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的繪制作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解.

總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，教師應(yīng)該理性看待，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)手段，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，鞏固課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

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