趙佳

【內(nèi)容摘要】英語的寫作內(nèi)容主要集中在作文上，而初中英語教師缺少對作文的重視，英語作文教學(xué)缺少有效的方法，多數(shù)學(xué)生寫作困難，害怕寫作，寫作的過程中都是在湊字?jǐn)?shù)，對英語作文有抵觸情緒。這樣的現(xiàn)象必然導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以提高，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。本文分析初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，探究運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行初中英語作文教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合? 初中英語作文教學(xué)

初中英語教學(xué)對學(xué)生英語素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師通常將閱讀和寫作分開講，不能很好的將兩者聯(lián)系起來，影響了學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致寫作能力出現(xiàn)明顯的不足。教師應(yīng)提高對寫作的重視，將英語的讀寫訓(xùn)練有效的結(jié)合起來，在教學(xué)中展開讀寫結(jié)合訓(xùn)練，仔細(xì)研究閱讀素材，巧妙設(shè)計(jì)讀寫教學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生對英語作文充滿興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語素質(zhì)。

一、初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.教師對寫作教學(xué)不重視

初中英語讀寫教學(xué)包括閱讀與寫作兩個部分，想要達(dá)到良好的讀寫教學(xué)效果，需要讀與寫兩個部分共同提高，保證學(xué)生的全面發(fā)展。但是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，很多教師偏重于閱讀訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的閱讀水平，但是對學(xué)生的寫作能力卻少有關(guān)注，忽視了英語作文的重要性。寫作訓(xùn)練對學(xué)生英語素質(zhì)的提高有重要的影響，教師輕視寫作訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡，對寫作沒有興趣，導(dǎo)致作文成績較低①。

2.學(xué)生對寫作存在害怕心理

興趣是最好的老師，任何事情只有愿意去做，樂于完成，才能達(dá)到最好的效果，反之如果缺少興趣，出現(xiàn)畏懼心理，必將很難達(dá)到目標(biāo)。由于寫作訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平整體偏低，在做題時(shí)對寫作存在抵觸情緒，害怕寫作，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺少熱愛，自信心受到了影響，最終惡性循環(huán)，不愿進(jìn)行嘗試，寫作能力難以提升。

3.教學(xué)中存在讀寫分離

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠使閱讀與寫作相輔相成，通過相互間的促進(jìn)，共同提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前初中英語教學(xué)讀寫分離現(xiàn)象嚴(yán)重，教師沒有將讀寫訓(xùn)練有效的結(jié)合起來，僅依靠單純的讀或?qū)懙慕虒W(xué)，單方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。同時(shí)由于教學(xué)過程中輕視了寫作的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平普遍較差，英語作文分?jǐn)?shù)較低，寫作能力提高提升十分困難。

二、運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行初中英語作文教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)習(xí)有興趣，才能合理提高效率，使學(xué)習(xí)事半功倍。教師在閱讀教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生整理文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，根據(jù)文章的主題設(shè)置話題，讓學(xué)生積極展開討論，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力，之后以話題為中心展開寫作②。例如在My Hometown一課中，教師可以詢問學(xué)生家鄉(xiāng)是哪里，有什么奇特有趣的東西。通過這樣的話題，必然引起學(xué)生的興趣，教師給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。之后以此為題，讓學(xué)生開始寫作，學(xué)生對寫作有一定的方向，就不會像平時(shí)一樣困難。通過類似容易入手的作文，學(xué)生的寫作興趣就會慢慢提升上來。

2.積累寫作素材

寫作必然需要一定的知識基礎(chǔ)，沒有思路和素材，寫出來的內(nèi)容定會沒有條理、十分空洞。教師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以通過閱讀的方式，幫助學(xué)生積累知識，為寫好作文做鋪墊。例如，教師可以從初中生喜歡的一些卡通形象入手，選擇一段小故事制作成PPT，并將cartoons、heroes、brave、mess等相關(guān)詞匯放入其中，課堂上利用多媒體放給學(xué)生，激起學(xué)生的興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，由此引出這些詞匯，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。通過這樣的方式，使學(xué)生知識儲備逐漸增多，便于以后寫作。

3.通過閱讀導(dǎo)入寫作

讀寫結(jié)合的方式能夠使閱讀與寫作相輔相成，利用閱讀為寫作打開思路。在面對一個新的作文時(shí)，很多學(xué)生會毫無頭緒，教師可以通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找到思路，更好的進(jìn)行寫作。如，在About Protecting the Environment這篇作文中，學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識比較有局限性，教師可以查找一些文章，在課上給學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對自然環(huán)境、人類破壞、環(huán)境污染等問題有一些認(rèn)識，并講解一些環(huán)保的方法。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ξ念}有一定的了解，可以找到一些寫作思路，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)③。

4.提高學(xué)生的寫作技巧

閱讀的輔助會對學(xué)生的寫作有一定的促進(jìn)作用，更主要的還是對寫作技巧的掌握。寫作技巧直接關(guān)系作文的質(zhì)量。教師應(yīng)針對初中讀寫教學(xué)的寫作技巧進(jìn)行著重講解，例如，教師在課堂上應(yīng)將行文的結(jié)構(gòu)詳細(xì)教給學(xué)生，使學(xué)生在整體上不出現(xiàn)偏差;在具體情況下，教導(dǎo)學(xué)生如何正確使用詞匯、句型和一些素材，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加恰當(dāng)。