應(yīng)用“反思日記”，提高教學(xué)效率

竇巧英

[摘? ?要]反思可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)生寫“反思日記”可以提高反思能力，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣;教師則可以根據(jù)學(xué)生的“反思日記”來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，更好地幫助學(xué)生解決問題?！胺此既沼洝敝饕ㄐ〗Y(jié)反思、思路反思、實(shí)驗(yàn)反思、學(xué)史反思這四個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]反思日記;初中化學(xué);教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2019）11-0072-02

所謂“反思日記”，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的問題以及學(xué)習(xí)的感受記錄在他們的日記本上，這樣有利于學(xué)生在下次學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行有效思考，并且清楚知識(shí)的重難點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生的“反思日記”進(jìn)行查閱。在閱讀過程中，教師就會(huì)了解學(xué)生的想法，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)，隨后將自己的處理辦法記錄下來，形成教師自己的“反思日記”，為之后的教學(xué)指明方向。

一、小結(jié)反思，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生在剛上完課時(shí)，一般對(duì)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容還不是很明確，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)反思，將重點(diǎn)內(nèi)容、疑問以及困惑記錄下來;在上完一單元內(nèi)容之后，學(xué)生可以嘗試著畫出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理反思，加深對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)掌握得更加牢固。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第十單元課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)反思，讓學(xué)生明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)。該課題可以分成2個(gè)課時(shí)來進(jìn)行講解，分別是《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》《溶液酸堿度的表示方法》。在講完第1個(gè)課時(shí)之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)反思。小結(jié)反思主要從兩個(gè)方面來進(jìn)行：一是中和反應(yīng);二是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。對(duì)于第一個(gè)方面，學(xué)生主要寫了中和反應(yīng)的定義和鹽的定義，卻沒有寫出課堂上得出的中和反應(yīng)定義和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，這是學(xué)生需要改進(jìn)的地方;對(duì)于第二個(gè)方面，學(xué)生的總結(jié)主要涉及三個(gè)方面：改變土壤的酸堿度、處理工廠廢水、用于醫(yī)藥。

通過小結(jié)反思，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)反思的過程中，學(xué)生對(duì)自己的理解過程進(jìn)行了記錄，那么他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就可以利用“小結(jié)反思”很好地進(jìn)行回憶，讓復(fù)習(xí)更快速、更高效。因此，小結(jié)反思對(duì)學(xué)生來說有著重要的作用，教師應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、思路反思，暴露思維過程

很多化學(xué)題目的解題過程都是有步驟的，那么學(xué)生在解題的過程中都會(huì)形成自己的解題思路。但是在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一般只關(guān)注學(xué)生解答的最終結(jié)果，而忽視學(xué)生的解題思路，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題方面存在的問題，找到學(xué)生出錯(cuò)的“病因”。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中將自己的思考過程寫在題目旁邊，以便教師對(duì)癥下藥。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五單元課題2《如何正確書寫化學(xué)方程式》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在題目旁寫出自己的解題思路，暴露思維過程。題目：書寫磷和氧氣燃燒生成五氧化二磷的化學(xué)方程式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過五步法，即利用“寫、配、改、標(biāo)、查”五步來書寫方程式。在寫的過程中，學(xué)生按照步驟將自己的思路寫下來。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道五步法分別是哪五步，但是仍會(huì)出錯(cuò)。其中，出錯(cuò)率最高的是“配”這一步。為此，教師可以結(jié)合最小公倍數(shù)法的相關(guān)知識(shí)多給學(xué)生講解幾種配平方法，如觀察法、奇數(shù)配偶法等，方便學(xué)生選擇運(yùn)用。

通過思路反思，學(xué)生可以清楚地知道自己在解題方面存在的不足，明白自己的薄弱之處。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生記錄的思路反思來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效解決問題，促進(jìn)學(xué)生不斷地向前發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)反思，激活創(chuàng)新靈感

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師讓學(xué)生在老師演示實(shí)驗(yàn)之后或者自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，并從中引申出一些問題，如出現(xiàn)意料之外的現(xiàn)象等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，以激活他們的創(chuàng)新靈感。在鎂和鐵在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)、銅和金在酒精燈火焰上燃燒的實(shí)驗(yàn)、鎂和鋁的活潑性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以判斷出它們的活潑性順序?yàn)椋篗g > Al > Fe > Cu > Au。這時(shí)，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：Al的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，但是在我們的日常生活中，為什么總是看見鐵生銹的現(xiàn)象，而不見鋁生銹的現(xiàn)象？在清洗鋁制品的過程中，我們應(yīng)該注意什么？這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，可激活創(chuàng)新靈感。

通過實(shí)驗(yàn)反思，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象印象更為深刻，然后再運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解釋和思考，可以有效鍛煉知識(shí)遷移能力和思考能力。

四、學(xué)史反思，感受精神風(fēng)貌

化學(xué)結(jié)論以及真理都不是憑空產(chǎn)生的，它們是化學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了漫長而又艱辛的過程得出的。學(xué)生對(duì)這些過程都比較感興趣，可以以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)史知識(shí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生感受化學(xué)家的精神風(fēng)貌，以激勵(lì)其好好學(xué)習(xí)化學(xué)，并利用化學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題3《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思有關(guān)的化學(xué)史，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在講本節(jié)知識(shí)之前，教師可從圖書館借來有關(guān)金屬的書籍分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解我國古代煉鐵的悠久歷史，清楚古人把鐵礦石煉制成鐵的過程，明白煉鐵的原理。學(xué)生從中還可以了解我國鋼鐵事業(yè)的發(fā)展過程，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。除此之外，學(xué)生還可以了解我國在治理金屬環(huán)境方面的成果以及防止金屬腐蝕的措施。教師可以給學(xué)生一周的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來進(jìn)行閱讀。在閱讀完化學(xué)書籍之后，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的反思寫閱讀筆記，透過反思與筆記深層次感受化學(xué)家的精神風(fēng)貌。

通過學(xué)史反思，學(xué)生了解了化學(xué)知識(shí)背后的故事，對(duì)社會(huì)也有了更深的了解。通過閱讀化學(xué)相關(guān)書籍，學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來之不易，體會(huì)到化學(xué)在生活中應(yīng)用廣泛，明白化學(xué)在我們的生活以及生產(chǎn)過程中是不可或缺的，提升了對(duì)化學(xué)的好感度，從而在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中更加專注。

“反思日記”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長很有幫助，它在一定程度上影響著教師的教學(xué)策略。學(xué)生在寫“反思日記”時(shí)要有一定的主題，這樣才能讓反思的效果達(dá)到最佳，才能真正發(fā)揮“反思日記”的作用。另外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行規(guī)范，以使“反思日記”的功效最大化。

（特約編輯 溫 簡）