劉和存

摘要：加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，有利于解決新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)存在的困境?；诖?，本文以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新疆高職院校的教育應用作為研究對象，分析高職院校傳統(tǒng)文化教育面臨的困境，分別從課程教學內(nèi)容安排、靈活教學方法與多媒體視頻教學法等方面詳細闡述將傳統(tǒng)文化融入新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的策略。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 新疆高職院校 專業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0154-02

近日，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳出臺了《新疆普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設置管理實施細則（暫行）》，為了提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)定高職新設專業(yè)雙師型比例不能少于百分之三十，明確了專業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，通過傳統(tǒng)文化的傳播強化新疆高職院校專業(yè)人才的民族責任意識，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導下提升自身素養(yǎng)，實現(xiàn)技能的有效提升。

一、新疆高職院校傳統(tǒng)文化教育面臨的問題

新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題：一是傳統(tǒng)文化實踐活動開展不順利，很多新疆高職學生與教師認為這種活動的重要性不大，甚至他們都沒有主動參加過傳統(tǒng)文化實踐活動，學生們認為這些內(nèi)容過于片面，自己所學的專業(yè)技術性很強，未來也是要朝著這個方向發(fā)展，而傳統(tǒng)文化的學習與自己的專業(yè)似乎沒有聯(lián)系，教師們也認為這對新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)用處不大，希望學生們參加的是實踐性和主題性相結(jié)合的實踐活動。

二是缺乏專業(yè)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有機融合，新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)學生表示，自己的專業(yè)課程任務繁重，不希望有額外的課程占用自己的時間，不理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與數(shù)字展示技術專業(yè)之間的關聯(lián)度，教師們也沒有尋找到二者之間的結(jié)合點，使用的方式不當，無法形成專業(yè)文化與行業(yè)文化的有效傳承。[1]

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效途徑

（1）有效安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學內(nèi)容。如果新疆高職院校只將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為歷史課或者宗教史去講解，課時會受到限制，無法達到新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，學生們只是在重溫過去學到的語文知識，無法得到有效的應用。因此，建議新疆高職院校有效安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學內(nèi)容，高度概括文化特征，分析中國人解決問題的方式與思維習慣，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在文學、藝術、宗教等方面的表現(xiàn)提出來，讓學生們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有所了解，并將其應用到自身所學專業(yè)中。建議教師以思想文化作為新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的切入點，讓學生們了解中國古代政治制度演變情況，明確人們的思維意識與行為方式，在物態(tài)文化領域中投射它給人們帶來的影響。教師可以詳細講解物態(tài)文化方面的內(nèi)容，對其中涉及的中國古代科技與文藝方面注重講解，讓人們將過去人類的智慧與現(xiàn)代科技進行結(jié)合，實現(xiàn)對自身所學專業(yè)的深層次理解。[2]

近日，喀什大學計算機學院黨總支副書記和院長前往某集團進行交流與參考，并與企業(yè)進行深度的校企合作，該企業(yè)的VR總監(jiān)與學校共同探討數(shù)字展示技術展業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，隨后喀什大學與企業(yè)達成了產(chǎn)教融合與校企合作的模式，將企業(yè)前沿VR技術應用到國家級研究課題中，助力學校建立VR數(shù)字展廳，進一步推動新疆地區(qū)數(shù)字文化的發(fā)展和創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。為了將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入到專業(yè)教育中，教師在數(shù)字科技引導下為學生們展示了VR技術在故宮方面的支持，學生們應用現(xiàn)今的數(shù)字展示技術了解了故宮的歷史文化，將自身置于故宮環(huán)境中，身臨其境般感受到中華傳統(tǒng)文化的偉大。

（2）采取靈活有效的教學方法，營造良好的課堂氛圍。對于新疆高職院校來說，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程是一門文化通識課，開發(fā)此課程是為了讓學生們對自身身處的文化環(huán)境有客觀的認識，明確自身所學專業(yè)的特點，了解市場競爭現(xiàn)狀，為未來就業(yè)提供幫助。為了調(diào)動學生們的積極性，教師著眼于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概念本身的內(nèi)涵，幫助學生了解傳統(tǒng)思想文化的演變實質(zhì)，實現(xiàn)理論與歷史資料的兼顧，為學生們提供原始資料，使用數(shù)字展示技術將歷史資料生動地展現(xiàn)在眼前，讓學生們以最近的距離親近歷史，以客觀角度看待歷史。同時，教師要將歷史與現(xiàn)代相結(jié)合，針對學生知識狀況靈活調(diào)整教學方法，完成學生對文學、史學以及哲學的知識積累。特別是數(shù)字展示技術專業(yè)的學生們，他們很多人都是理科生出身，對古文學習的根底薄弱，無法全面掌握傳統(tǒng)文化，因此教師可以采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，讓內(nèi)容更加清晰，突出重點，方便學生在最短時間內(nèi)掌握知識點，學生可以就某一個知識點提出問題并展開討論，實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的互動，活躍課堂氣氛。

（3）采用多媒體視頻教學法。近年來，國家圖書館以移動硬盤為主要方式向新疆全部地州級（含）以上圖書館和兵團推送數(shù)字資源，包括5000余種電子圖書，其中民語圖書600余種，漢語圖書4600余種;212種電子期刊，其中民語期刊12種，漢語期刊200種;145場國家圖書館在線講座;20場國家圖書館在線展覽。各高職院校在數(shù)字圖書館工程中獲得教育優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)字文化資源采集與整合，為新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)多媒體視頻教學法奠定基礎。多媒體視頻教學法與學生們所學的數(shù)字展示技術專業(yè)之間有著聯(lián)系，集文字、圖像和影音為一體，信息量大且直觀性比較強，在一定程度上增強數(shù)字展示技術專業(yè)教學的現(xiàn)場感，給學生們帶來更加生動的學習體驗。例如，教師在為學生們講授古代思想文化的時候，很多學生自身對古文有著畏懼的心理，對于他們來說，自己最先學習的是民族語言，隨后學習了漢語交流，面對比漢語學習難度還要大的古文，很多新疆學生望而卻步。對此，教師采用深入淺出的教學方式，讓學生們觀看諸子學說視頻動畫，在普通話講解之下對傳統(tǒng)文化有深層理解。教師在講解到唐代、宋代以及明清時期社會狀況時，可以播放與之相關的視頻講座，激發(fā)學生的學習興趣。中國傳統(tǒng)制度文化內(nèi)容復雜繁瑣，不利于新疆民族高職學生理解，教師可以使用多媒體教學法設計圖表，幫助學生一目了然地看懂知識點。

為進一步貫弘揚中華傳統(tǒng)文化，12月21日，新疆昌吉職業(yè)技術學院黨支部組織師生開展了以“和諧共進，承古拓新，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化”為主題的黨日活動。以誦讀《中醫(yī)啟蒙三字經(jīng)》拉開序幕，將過去的醫(yī)學文化以數(shù)字展示技術為主展現(xiàn)在人們的眼前，學生們深刻感受到先輩的聰明才智，也對現(xiàn)今的信息化技術有著新的感悟。

三、結(jié)語

總而言之，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育引導師生繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚中華民族偉大精神，凝聚中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到新疆高職數(shù)字展示技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，提升專業(yè)人才的自身素養(yǎng)，提高民族認同感與責任意識，為未來的人生規(guī)劃奠定基礎。

參考文獻：

[1]姚旭.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校人才培養(yǎng)中的影響研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2017（6）：36-37+44.

[2]王春良，董金鳳.優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化在高職院校人才培養(yǎng)體系中的構(gòu)建[J].黨史博采（理論），2013（9）：48-49.

[3]馬若璇，麥榮勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳統(tǒng)文化進校園有效途徑研究[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2018（6）：202-204.

[4]梁慧.高職院校學生加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性和措施[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：31-32.

責任編輯：劉健