吳永萍

摘要：長期以來，我國高等教育中的體育教學缺乏正確的理論指導，同時也缺乏良好的社會環(huán)境。在進行高等教育改革之后，高校體育教學開始實現(xiàn)新的教學模式和發(fā)展方向。但是從目前的高校體育教學情況來看，仍存在一些問題，需要進一步討論。本文從高校體育教學的現(xiàn)狀和發(fā)展來進行分析，提出一些教學改革的方法，供相關人員參考。

關鍵詞：高校改革 體育教學 專業(yè)建設

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0177-02

國民素質與國民體育有著重要的關系，我國作為一個人口大國，在社會的發(fā)展和建設中擁有充足的資源，然而龐大的人口基數(shù)沒有轉化成社會發(fā)展的動力，反而成為社會的負擔。在進入改革開放之后，我國的教育事業(yè)突飛猛進，高校體育教學也向科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。在新時期經過一系列的教學改革，高校的體育教學也開始呈現(xiàn)出新的面貌。

一、高校體育教學改革的內容

（1）教學思想的轉變。傳統(tǒng)的體育教學，以應試教育為主。在我國的高等院校招生考試中，很早就確立了特殊技能加分或者破格錄取的規(guī)定。雖然這種制度的確立是為了增加不同領域的優(yōu)秀人才進入高校學習的機會，許多學校為了提升高錄取率，對于體育教學完全采取了應試教育的方法。在教育改革之后，為了能夠進一步加強學生的素質教育，提高教育的公平性，在中小學的招生制度中已經取消了體育特長加分制度，成為當下教育改革的一大亮點。高校在體育教學中，雖然不涉及升學的問題，也會有學分的制度。因此，在體育教學改革中，教學思想的轉變是十分有必要的。

（2）教學內容的轉變。教學內容的改革是體育教學能否取得有效進展的關鍵，在傳統(tǒng)的體育教學中，教學內容比較單一，教師在授課時也會出現(xiàn)敷衍了事、責任意識不強的現(xiàn)象。教學改革中不但要剔除這些弊端，還應該采用科學合理的手段，對教學內容開展深化改革。高校根據(jù)自身的經濟情況和場地情況，適當采購一定的教學器材，擴展維修場地，建設專業(yè)化的體育設施，提高學生學習的實用性和趣味性，使教學的內容合理、專業(yè)、有趣，才能提高體育教學的質量。

（3）教學方法的轉變。從目前的高校體育教學的形式來看，教學方法比較單一，除了采用選課的形式之外，在課堂教學上與高中體育教學并沒有明顯的區(qū)別。在進行教學方法的改革中，高校應該充分重視，利用優(yōu)質的體育教學資源，積極開發(fā)新的教學形式，提高學生對體育的熱情，更好地推動教學改革的發(fā)展。

二、體育教學改革中存在的問題

（1）教學觀念落后。當下我國體育教學改革還沒有形成一個系統(tǒng)的理論指導體系，這是教學改革的一個問題所在。高校體育教學，無論是教師還是學生，都會產生一個錯誤的體育觀念，就是體育課程必須達到某個評價標準才是合格的。其次，在一些高校的體育教學改革上，有些人員在沒有建立系統(tǒng)的理論指導下，盲目借鑒其他國家的理論思想，與我國的實際情況嚴重不符，也是體育教學改革無法實施的重要原因。若是沒有正常教學指導思想，體育教學的觀念將無法滿足當下大學生的實際需求，使體育教學改革的理論與實際情況產生更大的分歧。

（2）教學內容不夠精細。在高校的體育教學中，教學內容很大程度上是由本校的體育設施和環(huán)境來決定的，一些高校的體育設施極其短缺，完全不能滿足正常的學習需求。高校學生在身體和心理上已經日趨成熟，對于體育運動的需求也偏向專業(yè)化和科學化。有的教師在高校的體育教學中，依然還是采用中學的教學內容，讓學生重復簡單的基本體育常識，或者強加于學生繁重的體育技能訓練，使學生的身體和心理都變得疲憊不堪，最終可能導致學生對體育教學失去興趣，嚴重還會影響學生正確的體育運動價值觀的樹立。

（3）教學目的不夠明確。在高校的體育教學改革中，仍然有部分的教學目的無法明確。高校體育教學的目的是要學生掌握基本的體育訓練的技能，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的終身體育的思維意識。而當下高校的體育教學中，教學的目的還是以專業(yè)的技能訓練為中心，把教學的重點和難點當作教學的中心來進行，以職業(yè)運動員的方式來進行高校學生的體育教學。這種教學目的脫離了高校體育教學的現(xiàn)實意義，忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。

三、體育教學改革的對策

（1）建立全新的體育觀念。在高校的體育教學改革中，首先要建立正確的體育教學觀念，摒棄落后的教學思維。教師作為教學改革的主體，應該能夠從自身的思維意識中進行改變。首先要確立以學生為本的改革理念，通過專業(yè)化、科學化的教學手法使學生接受和理解全新的體育學習思維，重視學生的情感體驗，以服務的態(tài)度完成體育教學的內容。其次，高校體育教學要強調整體性和系統(tǒng)性，把之前松散的教學內容整合成具有系統(tǒng)理論性的體育教學，使學生能夠在整個高校學習中建立一套完整的專業(yè)的體育學習思維，最終確立自身健康第一、終身體育的良好認知。

（2）確立正確的體育教學目標。終身體育思想是當下高校體育教學的終極目標，學生在學校的生活和學習時間非常短暫，高校的體育課程更是非常少。在傳統(tǒng)的體育教學中，僅僅依靠高校短暫的體育教學時間將學生培養(yǎng)成一個專業(yè)的運動健將是非常不現(xiàn)實的。而在教學改革中，確立正確的體育教學目標，就是為高校體育教學尋找一個正確且符合實際的方向。在終身體育思想的培養(yǎng)目標下，教師在日常的體育教學中的作用應該能夠充分體現(xiàn)，對于學生的教學方法和教學內容都要做一個根本性的改變。從學生的實際情況出發(fā)，滿足學生客觀的體育學習的需求，創(chuàng)新學習模式，提高學生的體育興趣和熱情，使學生能夠在教學的后期自覺自主地完成體育鍛煉的任務，最終實現(xiàn)終身體育的教學目標。

（3）提高體育教學質量。高校體育教學改革中最為關鍵的就是提高體育教學的質量。在保證體育教學改革的目標和理論指導正確的情況下，積極探索新穎的體育教學形式，最大限度地發(fā)揮教師的主體性，改善學生的體育學習狀態(tài)。首先，在體育教學中，要注重體育運動的理論基礎，實現(xiàn)專業(yè)理論化教學課程，使學生能夠從思想認識上對體育學習重視起來。加強理論教學的任務對于體育教師來說也是一個考驗，需要教師能夠詳細地了解各種體育項目的理論內容，包括體育項目的歷史由來、賽事的規(guī)章制度、杰出運動員等。使學生能夠快速了解并且能夠產生一定的興趣，在后期的體育學習中更加主動和專業(yè)。其次，在體育實踐教學中，積極拓展體育項目的教學種類，使學生有更多的機會了解和學習到不同的體育項目，拓寬視野的同時也能夠對體育項目有進一步的了解。

四、結語

高校體育教學對學生的身心健康發(fā)展有很重要的作用。我國如今已經進入了社會主義新時期的發(fā)展階段，對于人才的綜合素質有著很高的要求。高校的體育教學在新時期內也應該有一個新的發(fā)展和改革，以適應新的社會環(huán)境需求。新時期的中國也面臨一個從人口大國向人口強國的轉變，高校應該以先進的教學理論，不斷推進教學改革，為我國新時期的現(xiàn)代化建設提供優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]陶雪花，唐進昌.淺談高校體育教學改革開放式延伸及路徑分析[J].當代體育科技，2017，7（24）：115.

[2]向宇.淺談高校學生體育教學改革的必要性與策略[J].文體用品與科技，2018，2（6）：100-101.

[3]屈建.淺談影響體育教學改革成效的主要因素及對策[J].考試周刊，2017（52）：141.

[4]趙宏圖.淺析高校體育教學改革與大學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（10）：350.

責任編輯：趙慧敏