曹莉芳 潘超國

摘要：高校藝術碩士教育旨在培養(yǎng)高水平的應用型藝術專門人才。本文擬從人才發(fā)展的需要對”雙導師”的合作培養(yǎng)提出其多個方面的實現(xiàn)路徑。

關鍵詞：藝術碩士;雙導師制;合作培養(yǎng);實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0194-01

“雙導師”制是教育部出臺《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意慰的產(chǎn)物。意見明確指出碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變。之后很多高校的研究生培養(yǎng)都建立了校內(nèi)外雙導師制。它以校內(nèi)導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，增加實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。藝術碩士的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高層次、應用型藝術專門人才。在對藝術碩士（音樂）研究生進行培養(yǎng)的過程中，應注重理論素養(yǎng)與藝術實踐結(jié)合，突出藝術碩士（音樂）研究生的培養(yǎng)特點。這種“雙導師勺音養(yǎng)模式給高校藝術碩士的培養(yǎng)帶來了新思路。音樂方向藝術碩士的“雙導師”制可以由一名校內(nèi)導師和一名社會導師合作培養(yǎng)模式。社會導師可為藝術企業(yè)、歌舞劇院、演藝團體、群藝館等資深演員或藝人構(gòu)成。校內(nèi)導師測重于傳授知識，提高學生的專業(yè)發(fā)展空間。校外導師則側(cè)重于指導學生的社會實踐，培養(yǎng)學生逐漸形成良好的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)。

“雙導師”的合作培養(yǎng)，除了聘請校外導師參與研究生培養(yǎng)，還應加強校內(nèi)、外導師的溝通，完善校內(nèi)外導師評聘考核制度，加強“雙導師”的管理，通過一系列的實現(xiàn)路徑使“雙導師制”可以更好地適應社會發(fā)展對藝術碩士高層次、多類型應用型藝術專門人才的需要。

一、規(guī)范社會導師的聘任制度，建立穩(wěn)定高質(zhì)量的雙導師隊伍

高校應該全力以赴的去建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的雙導師隊伍，不僅要把校內(nèi)導師的隊伍建立好，對校外導師也要進行嚴格考察。規(guī)范校外導師聘任制度。包括聘請教師的條件、資格要求、聘請程序和管理。應該主動聯(lián)系藝術企業(yè)、歌舞劇院、演藝團體、群藝館等資深演員或藝人，尋找潛在的校外導師人群。他們不僅要有高超的專業(yè)技術水準和高深人文藝術修養(yǎng)，更要有較強的責任心、組織紀律意識和豐富的社會實踐經(jīng)驗，這樣的導師才能為藝術碩士提供更實用和更高水準的指導。

二、“雙導師”協(xié)同合作，協(xié)助學生提高多方面的能力

校內(nèi)導師和校外導師應該多多交流溝通、深入合作，將學校的思想教育體系、理論教學體系與實踐授課體系融為一體，推動藝術碩士的教學改革和學科建設?！半p導師"9i7可以共同探尋藝術碩士的實習基地建設的途徑，給他們的社會實踐提供一個很好的鍛煉和成長的平臺，幫助他們不斷積累工作經(jīng)驗，學習到社會上相對應的職業(yè)發(fā)展主流和動向。聲樂專業(yè)的藝術碩士可以參演歌劇、音樂劇、重唱、獨唱等節(jié)目，器樂專業(yè)的藝術碩士可以參演合奏、獨奏、伴奏等節(jié)目，通過一次次舞臺實踐，不斷提升舞臺表演能力和綜合能力。

三、強化制度建設和經(jīng)費保障機制，不斷提高“雙導師”的工作積極性

高?？梢越⒁惶淄晟频摹半p導師”制度和經(jīng)費保障機制，明確細化“雙導師”的責任和義務，制定恰到好處的激勵和考核的機制。例如，對于校內(nèi)導師，可以把指導學生取得的成果等納入到職稱評審、進修、評獎評優(yōu)和績效考核等優(yōu)先條件之中，以此激勵導師的積極性。而對于校外導師而言，可以將指導碩士生取得的成績納入其工作業(yè)績考核之中，設立校外導師專項經(jīng)費，按照考核標準，支付校外導師酬金、論文指導費和工作津貼等，以調(diào)動校外教師的積極性。對于積極熱情開展工作并取得一定成果的導師，大張旗鼓的進行獎勵和表揚，對于消極懈怠不負責任的導師，進行適當?shù)呐u和懲罰。以此督促導師工作正常有序的開展。

四、建立考核機制和監(jiān)督機制，落實“雙導師”制

“雙導師”的合作培訓機制彌補了單師型教師知識結(jié)構(gòu)的不足。在人才培養(yǎng)上起到良好的促進作用，但是要保“雙導師”制真正落到實處，高校也應該對校內(nèi)外導師進行嚴格的監(jiān)督、管理和考核，例如可以建立適合本校實際情況的校內(nèi)外導師的工作考核實施細則，明確考核的具體內(nèi)容，多方面對導師進行考核，包括學生的民主測評、教師的自我總結(jié)、教務處及學院的考核意見，將考核成績與作為津貼發(fā)放的依據(jù)，充分把“雙導師”良好的的工作態(tài)度和工作動力調(diào)動出來，真正對學生的未來和能力有所幫助。同時實行全民監(jiān)督，考慮學校的督導組、學院的教研室、其他教師與學生這些群體方方面面的意見，保障“雙導師”制的良性向前發(fā)展，真正意義上的提高藝術碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

法國諾貝爾獎得主伯納德說：“創(chuàng)造力不是人教出來的。而是在實踐中讓學生動手，并有機會把自己的創(chuàng)新思想付諸實踐鍛煉出來。，M以，有效實施藝術碩士‘雙導師”合作培養(yǎng)有利于開辟藝術碩士人才培養(yǎng)的新途徑，幫助藝術碩士在社會實踐中不斷的成長和提高，為將來步入社會和就業(yè)積累足夠的工作經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]吳偉.藝術碩士（音樂）雙導師教學團隊建設探索[J].當代音樂，2018（0）.