李娜

摘要：啟發(fā)式教學(xué)指教師一味地傳授知識和以教師為中心的教學(xué)模式，未能充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。而啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，即通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思考，從而解決學(xué)習(xí)中的問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有巨大推動作用，而隨著社會的不斷進(jìn)步和新課程改革要求的不斷推進(jìn)，舞蹈編導(dǎo)在教學(xué)中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，國家對舞蹈人才需求量逐漸增多。本文從兩方面闡述啟發(fā)式教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，首先分析啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，接下來分析啟發(fā)式教學(xué)對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的影響。通過對上述兩方面內(nèi)容的闡述，提高讀者對啟發(fā)式教學(xué)和舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的認(rèn)知能力，從而為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展提供更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué);關(guān)系與影響

中圖分類號：J711-4;G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0204-02

一、前言

在社會的不斷進(jìn)步和新課程改革要求的不斷更新背景下，國家對相關(guān)舞蹈編導(dǎo)方面的人才需求量逐漸增多，所以舞蹈方面的教學(xué)逐漸受到重視。而在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，教師需運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)授課，充分注重以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從而對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行提供可能性，對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)型人才的培養(yǎng)提供巨大空間，對為國家培養(yǎng)相關(guān)人才提供基礎(chǔ)保障。

二、啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)兩者間的關(guān)系

啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)兩者在多方面存在共性。例如：兩者都注重過程而非僅僅一味地看中結(jié)果，在此過程中，要從以學(xué)生為中心和以學(xué)生的需求為重點出發(fā)，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過程中的主體作用。

除此之外，兩者都能培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育模式從而使學(xué)生各方面的能力協(xié)調(diào)充分發(fā)展。

（一）啟發(fā)式教學(xué)與舞導(dǎo)編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)的實質(zhì)相似性

啟發(fā)式教學(xué)的獨特之處在于，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的缺陷，而要求教師在教學(xué)過程中能以學(xué)生為中心，充分注重學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和作用，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高課堂效率，為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展提供巨大空間的目的。而舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程要求教師充分注重學(xué)生的地位，充分尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中都能發(fā)揮其個性，展現(xiàn)其特點，從而使學(xué)生真正融入舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)。因此啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)都是以學(xué)生為主體且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的教學(xué)模式，因而兩者在本質(zhì)上存在極大的相似之處。

（二）啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)的特點相似性

啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)兩者不僅具有本質(zhì)上的相似性，而且在兩者的特點方面有極大相似之處。例如：啟發(fā)式教學(xué)主要突顯教師充分注重學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，而舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)要求教師在教學(xué)過程中，要充分注重學(xué)生的個性發(fā)展，充分做到以學(xué)生為中心，因而兩者的特點都符合以學(xué)生為中心的教育理念。

除此之外，啟發(fā)式教學(xué)能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，充分活躍學(xué)生的思維能力，而舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是教師注重并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，而非一味傳授基礎(chǔ)理論知識，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中，逐步活躍學(xué)生的思維能力，從而為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造巨大空間。因此啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)在其特點方面具有極大相似之處，教師只有充分了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而為學(xué)生的思維能力及其他能力的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

三、啟發(fā)式教學(xué)對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的作用

上述內(nèi)容闡述了啟發(fā)式教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)在本質(zhì)及特點兩方面的相似之處。舞蹈編導(dǎo)教師在教學(xué)過程中只有充分將啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用于舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并最終為國家舞蹈事業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。下文將從四方面，即啟發(fā)式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對舞蹈動作的記憶，能促進(jìn)師生間的溝通，能促進(jìn)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力以及能促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性重點分析啟發(fā)式教學(xué)對舞蹈編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)的作用，從而凸顯啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)點及其對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。

（一）啟發(fā)式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對舞蹈動作的記憶

啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此過程中教師要摒棄一味灌輸而不注重學(xué)生是否完全吸收知識的傳統(tǒng)教育模式，教師要促進(jìn)學(xué)生積極思考和自主探究能力，使學(xué)生主動記憶舞蹈動作，從而增強(qiáng)對舞蹈動作的記憶及對舞蹈的興趣，發(fā)現(xiàn)舞蹈的實質(zhì)，從而靈活運(yùn)用舞蹈動作。

除此之外，在記憶舞蹈動作過程中，教師也會培養(yǎng)學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成實踐能力，只有充分將理論與實踐相結(jié)合，才能發(fā)揮舞蹈編導(dǎo)的重要作用，才能促進(jìn)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)水平的發(fā)展。

（二）啟發(fā)式教學(xué)能促進(jìn)師生間的溝通

啟發(fā)式教學(xué)并非讓學(xué)生自由發(fā)揮和自由探索，而是在教師的正確引導(dǎo)下，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力。使學(xué)生在老師既定的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行探索與研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，學(xué)生可及時向老師提問自己在思考過程中遇到的思維障礙，教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的輔助，從而促進(jìn)師生間良好的溝通，融洽的交流并創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，從而最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及其舞蹈編導(dǎo)水平的提高。

除此之外，教帥在此過程中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，從而為學(xué)生對舞蹈編導(dǎo)能力的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

（三）啟發(fā)式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力

啟發(fā)式教學(xué)要求舞蹈編導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的傳授后，由學(xué)生自主探索，熟記并練習(xí)舞蹈動作。而在學(xué)生練習(xí)過程中學(xué)生只有自我練習(xí)并及時發(fā)現(xiàn)其不足之處，才能提高練習(xí)效率。除此之外，在練習(xí)過程中，學(xué)生如何將情感表達(dá)與舞蹈動作完美結(jié)合是舞蹈編導(dǎo)的重點內(nèi)容。而情感的表達(dá)需要學(xué)生長期反復(fù)的探索，方可做到寄情感于舞蹈，將情感以舞蹈的形式輸出，從而增加舞蹈的美感與特點。而教師在此過程中需要針對不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)方案，使不同水平的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展，教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與舞蹈的融合，從而推進(jìn)學(xué)生對舞蹈的掌握能力。

（四）啟發(fā)式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性

啟發(fā)式教學(xué)要求教師充分注重學(xué)生的差異性，在教學(xué)過程中注重因材施教理念，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教師要耐心地指導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使學(xué)生能將情感表達(dá)與舞蹈動作融合，了解舞蹈動作等本質(zhì)，能將所學(xué)舞蹈基礎(chǔ)與實際舞蹈動作相結(jié)合，使學(xué)生深刻體會舞蹈的靈魂。

除此之外，舞蹈編導(dǎo)教師還要充分注重學(xué)生的練習(xí)過程，在學(xué)生練習(xí)過程中，及時糾正其不足之處并逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確動作，從而便學(xué)生充分掌握舞蹈動作的內(nèi)在本質(zhì)，充分了解舞蹈編排的內(nèi)在規(guī)律，在自我探究和總結(jié)過程中構(gòu)建舞蹈編導(dǎo)的框架，從而為我國舞蹈事業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著新課程改革要求的不斷推進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)逐步運(yùn)用于舞蹈教學(xué)過程中。啟發(fā)式教學(xué)要求舞蹈編導(dǎo)教師以學(xué)生為中心，充分注重學(xué)生的個性及學(xué)生發(fā)展的差異性，從而制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案;充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而促進(jìn)全體學(xué)生舞蹈能力的發(fā)展，最終為國家舞蹈事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

而舞蹈編導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，并充分尊重學(xué)生的差異性，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的指導(dǎo)方案，從而使全體學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下逐步增加學(xué)習(xí)興趣并最終提高學(xué)習(xí)效率，為國家培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才提供基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亞.簡析“啟發(fā)式”教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2017（21）.

[2]許文錦.淺談“啟發(fā)式”教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2016（08）.

[3]李秋萍.試論啟發(fā)式教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東社會科學(xué)，2016（S1）.