初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究

鐘昌仲

【摘 要】在初中歷史教學(xué)與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教學(xué)是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)初中歷史與社會(huì)教學(xué)的要求，要以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效提高。通過(guò)各種有效的方式促進(jìn)初中歷史與社會(huì)教學(xué)，能更好地加強(qiáng)人文教育，這是本文論述的目標(biāo)。因此，本文針對(duì)初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐展開了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;社會(huì)教學(xué);加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育;實(shí)踐研究

引言

初中歷史與社會(huì)教學(xué)都是促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)與學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)步的教學(xué)，但在現(xiàn)今的初中歷史教學(xué)中與社會(huì)教學(xué)的結(jié)合中存在較大缺點(diǎn)，初中歷史教學(xué)在人文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一定程度上低效率的現(xiàn)象。對(duì)于人文素養(yǎng)教育的加強(qiáng)方面，需要初中歷史教育與社會(huì)教學(xué)更好的結(jié)合才能取得更好的教學(xué)成績(jī)。

一、初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的作用

（一）人文素養(yǎng)教育是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)

初中歷史與社會(huì)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在初中歷史教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生在歷史中尋找能幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)的素材，并幫助學(xué)生理解教材中所傳述的人文精神。在歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)教學(xué)是教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生理解教材中蘊(yùn)含的人文哲理，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）人文素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的要求

在初中教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育在初中教學(xué)中不斷深入實(shí)施，而素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的方面就是學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文精神的發(fā)展?fàn)顩r。歷史教學(xué)可讓學(xué)生了解到歷史長(zhǎng)河中人類的精神素養(yǎng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加全面地理解人類的歷史發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用歷史中所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如：在初中歷史教材中對(duì)于有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)階段的講解，學(xué)生通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因及失敗的原因，可以領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

初中階段的學(xué)生正處于青春期的前期，學(xué)生的自制能力較差，在大量不良誘惑面前容易走錯(cuò)方向，形成錯(cuò)誤的人生觀與價(jià)值觀。而初中歷史的教育重點(diǎn)正是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生在歷史教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀歷史人物以及優(yōu)秀的歷史事件的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。所以，在初中歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，防止學(xué)生在初中階段受到不良誘惑的影響。

二、初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的措施

（一）尊重學(xué)生，創(chuàng)建良好的人文環(huán)境

在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，需要在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開討論與研究。學(xué)生在課堂上針對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)展開研究，而教師的主要職責(zé)在于為學(xué)生解答難點(diǎn)、疑點(diǎn)，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)對(duì)每位同學(xué)的個(gè)性有一定了解，從而針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重同學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展健康，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)及缺點(diǎn)都要有所掌握，從而做到因材施教，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重教學(xué)態(tài)度，使教學(xué)活動(dòng)在活躍的環(huán)境下進(jìn)行，有效地促進(jìn)學(xué)生在課上展現(xiàn)自我，并在良好的環(huán)境下展開思考，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）將人文精神的培養(yǎng)滲入課堂教學(xué)目標(biāo)

歷史學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，需要增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感情渲染，避免枯燥無(wú)味地展開教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中只有充滿感情地講解教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。開展情感教學(xué)也可以將人文精神更好地在課堂教學(xué)中展開傳播，幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)。將人文精神的培養(yǎng)滲入到課堂教學(xué)目標(biāo)中，首先在教師課程講解過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該更生動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入氣氛。另外，在講解過(guò)程中還應(yīng)該添加更多課外知識(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)，或者組織學(xué)生重新模擬歷史情節(jié)，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)中蘊(yùn)含的人文精神。只有這樣才能將歷史知識(shí)通過(guò)情感來(lái)傳播教學(xué)，例如：一位歷史教師在“人類進(jìn)入電氣時(shí)代”的教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)所發(fā)明的工具圖片或者文章展開收集后，在組織學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)技術(shù)革命的發(fā)展展開討論與分析，學(xué)生在收集資料的過(guò)程中可提高對(duì)此知識(shí)的關(guān)注程度，可使學(xué)生在之后討論的過(guò)程中，了解技術(shù)革命的重要性。這樣的教學(xué)方式能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生提高人文精神。如果歷史離開了情感，那么歷史教學(xué)工作就較難展開。因此，老師在講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意表達(dá)。例如：在學(xué)習(xí)“人類邁入電氣時(shí)代”時(shí)，教師課前應(yīng)該準(zhǔn)備從古代到現(xiàn)在所用的照明工具的樣本或者圖片，讓學(xué)生感受到技術(shù)革命的重要，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诳萍忌嫌幸欢ǖ陌l(fā)展。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生互助合作的能力

在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生之間相互合作能力的培養(yǎng)，不僅能更好地活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中學(xué)到更多知識(shí)，互相幫助、互相提高，并有效提高學(xué)生的合作能力。在學(xué)生互助合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)分組，保證各組之間成員能互相幫助，更好地開展學(xué)習(xí)，在很大程度上，保證學(xué)生有效加強(qiáng)人文素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，本文主要對(duì)初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐展開研究，并在一定程度上對(duì)初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的作用由教學(xué)目標(biāo)到學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求展開了論述。之后，重點(diǎn)對(duì)初中歷史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的措施與應(yīng)用方法展開了分析與討論。希望本文中的論述能夠?yàn)槌踔袣v史與社會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育帶來(lái)一定的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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