程仕龍

【摘 要】微型日記運用于小學(xué)語文作文，可消除學(xué)生寫作畏難情緒、激發(fā)寫作興趣;對培養(yǎng)寫作習(xí)慣、提高寫作能力等具有重要的作用。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫作微型日記，在日積月累中夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，激發(fā)寫作靈感，促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文;微型日記;作用;運用對策

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文歷來是重點難點。對小學(xué)生而言，由于閱歷淺、知識積累不足經(jīng)常導(dǎo)致“寫作難、難寫作”的現(xiàn)象發(fā)生。加強日常寫作訓(xùn)練，提升小學(xué)生的寫作水平，已成為當(dāng)前小學(xué)語文教師教學(xué)的重點目標(biāo)之一。微型日記作為日記的一種基本形式，因篇幅短小、簡單而頗受小學(xué)生喜愛，并逐漸成為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常寫作訓(xùn)練的手段之一。俗話說：“不積跬步，無以至千里”，筆者認(rèn)為：就小學(xué)語文的作文教學(xué)而言，微型日記就是“跬步”，只有學(xué)生日積月累，通過微型的寫作，不斷積累語言、訓(xùn)練寫作思維，才能在長期的訓(xùn)練中提升自己的寫作水平。本文中，筆者立足小學(xué)語文作文教學(xué)，探索微型日記運用的作用及對策。

一、微型日記在小學(xué)語文作文中運用的作用

1.消除畏難情緒，激發(fā)寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。但在小學(xué)生作文寫作的過程中，由于存在嚴(yán)重的畏難情緒，學(xué)生在寫作的過程中不能較好地表達(dá)自己的觀點，影響了學(xué)生作文水平的提升。而微型日記運用于小學(xué)生作文寫作，則是消除學(xué)生畏難情緒、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。首先，微型日記具有微小、簡單的特點，學(xué)生在寫微型日記的過程中，只需記錄自己看到的某一特別事物、抒發(fā)心情等。通過微型的寫作，日積月累學(xué)生的寫作素材、寫作靈感自然會得到提升，;其次，在微型日記寫作的過程中，學(xué)生會自然而然地養(yǎng)成了觀察、思考以及勤于動筆的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能夯實學(xué)生的知識積累，同時在寫作的過程中，也能做到“信手拈來”，讓學(xué)生感到作文并沒有那么難，有效消除學(xué)生寫作過程中的畏難情緒，達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。

2.培養(yǎng)寫作習(xí)慣，增強寫作信心

俗話說：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。對小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文寫作中，學(xué)生正因為缺乏日常練筆的習(xí)慣，導(dǎo)致在真正作文寫作的過程中，無話可寫，無話可說，“擠牙膏式”的寫作模式，影響了學(xué)生作文質(zhì)量的提升，同時也增強了學(xué)生在寫作中的畏難情緒。而微型日記運用于小學(xué)語文的作文教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，增強學(xué)生的寫作信心。一方面，微型日記作為日記的基本形式之一，具有“一事一記”或“一日一記”的特點，學(xué)生可以隨時記錄，也可以采取每日記錄的方式，記錄心情、自己遇到事物，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成每日記錄的習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;其次，長期的記錄能讓學(xué)生在記錄中體驗和感悟，不斷積累寫作素材，長此以往，學(xué)生的寫作能力將會得到很大提升。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作微型日記，是培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣，增強學(xué)生寫作信心的有效途徑。

3.增強寫作悟性，提高寫作水平

在作文寫作的過程中，“悟性”其實是學(xué)生的寫作思維、靈感等。長期的寫作訓(xùn)練，能讓學(xué)生的寫作思維更加敏捷，有利于激發(fā)寫作靈感，最終達(dá)到提升寫作水平的目的。而微型日記運用于小學(xué)語文的作文寫作，是增強寫作悟性，提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。一方面，在微型日記寫作的過程中，學(xué)生不再受到文體、篇幅等因素的影響，可以自由抒發(fā)自己的思想情感。這種長期的記錄，可以說是學(xué)生寫作中寶貴的素材財富，是增強學(xué)生寫作悟性的最佳途徑;另一方面，在微型日記寫作的過程中，學(xué)生會逐漸掌握寫作的技巧，有助于在今后的作文寫作中，用更加靈巧的手法，寫出優(yōu)質(zhì)的作文。

二、微型日記在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用的對策

1.加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在作文指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。微型日記運用于小學(xué)語文的作文教學(xué)，需要教師在日常的寫作指導(dǎo)中，從思想上、行動上指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日常記錄的習(xí)慣。在習(xí)慣培養(yǎng)上，教師可從以下幾方面做起：首先，對剛開始接觸微型日記的小學(xué)生，教師可以通過一種“強制式”的方式，要求學(xué)生每日記錄，跨出寫作微型日記的第一步;其次，對于已經(jīng)寫作一段時間微型日記的小學(xué)生，可以通過一些寫作活動的開展，如微型日記寫作大賽、“寫作月”等獎勵性的活動，激發(fā)學(xué)生參與和挑戰(zhàn)和興趣，讓學(xué)生在長期的寫作中養(yǎng)成好的記錄習(xí)慣，夯實寫作基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累的習(xí)慣和能力

在微型日記寫作的過程中，觀察、積累至關(guān)重要。因此，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作微型日記的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累的習(xí)慣和能力，否則，學(xué)生的日常記錄可能會演變成流水賬。在培養(yǎng)觀察習(xí)慣和能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行體驗和領(lǐng)悟;同時，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強積累，如通過閱讀積累寫作的技巧和方法、積累優(yōu)美的語言，并將這些語言運用于自己的寫作中，促使學(xué)生寫作能力得到提升。

綜上所述，小學(xué)語文作文寫作中微型日記的運用，是培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)、加強對學(xué)生微型日記寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在記錄和積累的過程中，全面提升自己的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉暢.關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)微型日記寫作教學(xué)模式探究[J].中華少年，2015（29）