徐惠

【摘 要】現(xiàn)階段，初中政治課本中有很多社會當下的熱點，教師在講解這部分內(nèi)容時，不僅可以提升學生們的綜合素質(zhì)，還能使學生了解當下社會的時事。同時，新課改明確指出要提升學生們的綜合素質(zhì)。本文主要針對初中政治教學中時事熱點進行了分析，希望能夠有效提升初中政治教學質(zhì)量，達到預期目標。

【關(guān)鍵詞】初中政治;時事熱點;分析

在初中政治教學過程中，如何利用課本中的事實熱點，是每一位初中政治教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。在實際教學中，可以從以時事熱點為話題導入課堂，運用事實熱點，突破教學的重難點;運用時事熱點檢測學生學習這幾方面著手進行。以下將結(jié)合我的實際教學經(jīng)驗分別進行介紹。

一、以時事熱點為話題導入課堂

在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學中，教師常用的教學方法就是借助工具粉筆和黑板進行“填鴨式”教學，學生在臺下反復記筆記。這樣的教學設計不僅降低了學生對政治的學習興趣，還影響課堂教學質(zhì)量的提高。因此，在實際教學中，教師可以利用政治課本中的一些時事熱點作為導入，激發(fā)學生們的學習興趣，并在新鮮的時事政治熱點基礎上，調(diào)動他們在課堂上的積極性，提高初中政治課堂教學有效性。鑒于此，教師可以借助多媒體技術(shù)為學生播放一些當下的時事熱點，引導學生從中感悟課本內(nèi)容，促進他們情感態(tài)度的形成。

例如：在教授八年級上冊承擔社會責任中“責任與角色同在”一課時，為了使學生明白不同的角色應承擔的責任，以及懂得每個人都應當對自己負責，了解負責任的表現(xiàn)和意義，并能說出責任的含義并隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任。上課之初，我借助PPT軟件為學生們呈現(xiàn)了一則2019年1月16日湖南漣源未成年殺人事件，課件內(nèi)容是：“一個13歲的小孩疑似因為打球與自己的同學產(chǎn)生了矛盾，一時間憤怒回家拿了兩把刀，將12歲同學的捅傷，最后送到醫(yī)院不治身亡?！蓖ㄟ^這樣的引導使學生懂得了在社會生活中，每個人都扮演著屬于自己的角色，同時也承擔了相應的責任。

二、運用時事熱點，突破教學重點和難點

在政治教學過程中，有時一節(jié)課的重點可能是學生們學習的難點，因此，教師如果單憑理論知識講解，學生很難將所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念。這時，如果教師向?qū)W生們引入一些生活中的時事新聞，借助時事新聞的趣味性、真實性激發(fā)學生們的學習熱情，使他們在此基礎上用心感悟時事新聞的主旨。例如：在學習《社會生活離不開規(guī)則》時，為使學生了解設計秩序是社會生活中的一種有序化狀態(tài)，理解社會秩序是社會正常運行和人民安居樂于的保障，并能對社會功能具有高度認同感，認同社會生活、社會秩序以及社會規(guī)則三者密不可分。上課之初，我為學生們播放了一則2018年12月27日濮陽網(wǎng)友的發(fā)帖求助，道路太窄，每到學校放學的時間，交通堵塞嚴重，希望能把道路加寬點。濮陽市城市管理局收到網(wǎng)友反映的問題后，立即展開調(diào)查，目前已列入政府工作報告，正在進行前期準備工作，將于2019年修建。隨著新聞的播放，我向?qū)W生們提出了幾個問題，問題一：“上述新聞中學校門口，交通阻塞會造成什么影響？”問題二：“濮陽市城市管理局的做法，讓你對社會秩序有了怎樣的認識？”通過引導，學生們懂得了每個人都有自己的生存發(fā)展需要，大家只有按照社會規(guī)則行事才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，進而提高社會運行的效率。

三、運用時事熱點檢測學生學習

在政治教學中，教師測試學生吸收知識的方法常常采用試卷的方式，這樣的方法不僅耗費了教師大量的時間，還降低了課堂教學效率。鑒于此，教師在教學中可以運用時事新聞對學生進行測試，不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，還能調(diào)動他們的內(nèi)在驅(qū)動力。例如：在學習《國家利益至上》時，為使學生知道什么是國家利益與國家生存和發(fā)展的條件，理解國家利益與人民利益相互關(guān)系，并能對偉大的祖國懷有深厚、純潔、高尚、神圣的情感。上課之初，我就播放了一則新聞，并要求學生回答：國家的核心利益有哪些？隨著問題的提出，學生們眾說紛紜，這樣的教學設計不僅可以擴展學生們的眼界，還能鍛煉他們的語言表達能力、創(chuàng)新思維能力，從而使初中政治課堂教學質(zhì)量得到提升。

總之，從現(xiàn)有的教學工作來看，政治教學在某些方面較好地結(jié)合了時事熱點，但在大方面的討論中，部分教師還是無法掌握尺度，在課上不易把控氣氛，導致教學效果下降?；诖?，教師要想將政治課堂上將時事熱點新聞的作用發(fā)揮得淋漓盡致，還需要不斷在教學中摸索，不斷加強自身的教學理念。

【參考文獻】

[1]袁鳳鳴.時事熱點在初中政治教學中的應用[J].課程教育研究，2018年14期

[2]陳超.時事熱點在初中政治教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017年20期

（寧德市民族中學）