黃斌

摘要：新形勢(shì)下，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高職院校來講，最終是要為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才?；@球?qū)τ谶@個(gè)年齡階段的學(xué)生來講，是受到熱捧的運(yùn)動(dòng)之一。因此，高職體育籃球教學(xué)模式探討的過程中，需要在游戲法的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本文提出問題，根據(jù)問題，針對(duì)性的制定出合理的解決措施。將游戲教學(xué)法與體育籃球教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，向著終身體育的方向進(jìn)行延伸。

關(guān)鍵詞：游戲法;高職體育;籃球教學(xué)

一、問題的提出

對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，就是結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)指導(dǎo)思想結(jié)合起來，在輕松的氛圍當(dāng)中，自我選擇，自主練習(xí)，并選擇其中的一到兩項(xiàng)內(nèi)容為終身的體育事業(yè)。也可以結(jié)合學(xué)生的 APP 軟件，提高自主鍛煉性 。籃球教學(xué)的主要目的就是為了讓高職的學(xué)生掌握一定的籃球技巧。但是，單一的訓(xùn)練方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于終身體育的促進(jìn)。從高職體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀上看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，首先，籃球的教學(xué)方式比較的單一。在實(shí)踐的過程中，更加傾向的是學(xué)生自主的籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)態(tài)也處于一種無(wú)序的形式。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生參與籃球的運(yùn)動(dòng)的數(shù)量就會(huì)降低，在很大的程度上也限制了籃球教學(xué)的質(zhì)量。從另外一個(gè)角度看，籃球教學(xué)趣味性低下。部分高職體育教師對(duì)籃球的認(rèn)知存在一定的偏差，只是為了學(xué)生娛樂或者是提高體質(zhì)，忽視了其中的技巧性。失去了籃球知識(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn) 。因此，面對(duì)以上問題，高職籃球教學(xué)，也需要更新教學(xué)理念，建立健全的教學(xué)管理體系。加強(qiáng)課外活動(dòng)力度，改變教學(xué)模式。使用游戲教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高應(yīng)用性和適用性。

二、基于游戲法的高職體育籃球教學(xué)模式

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段進(jìn)行游戲講學(xué)、知識(shí)講解

在高職體育籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，在前期的時(shí)候，需要展現(xiàn)常規(guī)性的教學(xué)邏輯。在游戲教學(xué)方式的理念當(dāng)中，就可以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引入對(duì)應(yīng)的籃球理論知識(shí)。一般的情況下，這部分內(nèi)容需要控制在5到10分鐘左右的時(shí)間。這樣才能將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。例如：高職院校的學(xué)生在熱身的階段當(dāng)中，教師就可以使用“速問速答”的游戲方式，讓學(xué)生對(duì)籃球的理論性知識(shí)進(jìn)行搶答。在學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況下，就可以將正確的理論知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生的視野當(dāng)中。游戲教學(xué)法的教學(xué)時(shí)間需要合理的進(jìn)行規(guī)劃，提高教學(xué)的應(yīng)用性價(jià)值。再例如：傳統(tǒng)理念下，都是使用慢跑兩圈、定位操等方式做籃球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，這里可以使用游戲法帶球蛇形跑或螺旋跑等激發(fā)學(xué)生興趣 。

（二）利用互動(dòng)游戲增強(qiáng)師生聯(lián)系

高職籃球體育教學(xué)的過程中，融入游戲教學(xué)的方式，不僅可以提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，也可以提升學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性。增強(qiáng)全員的參與性，避免出現(xiàn)負(fù)面的影響。例如：高職院校的學(xué)生在籃球教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，模擬一場(chǎng)職業(yè)的籃球比賽。并使用國(guó)際的籃球賽，對(duì)一些成功的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析。也可以使用戰(zhàn)術(shù)模擬的方式，在游戲的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的全面性理解。拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生不會(huì)有隔閡的感覺。

（三）在游戲中進(jìn)行籃球技術(shù)講解

對(duì)于高職學(xué)生來講，籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)往往缺少目的性。散漫的教學(xué)環(huán)境，只會(huì)讓學(xué)生喪失團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，就可以提高籃球基本功的塑造性。例如：高職體育教師，在實(shí)施籃球課程的時(shí)候，就可以使用游戲的訓(xùn)練方式進(jìn)行建立課堂。使用男女同組折返跑游戲，講解踝關(guān)節(jié)保護(hù)相關(guān)的知識(shí)[4]。使用運(yùn)球賽跑的游戲方式，對(duì)運(yùn)球姿勢(shì)與非慣用手運(yùn)球知識(shí)進(jìn)行有效的分解。增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的趣味性，在實(shí)現(xiàn)籃球增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，也提升了學(xué)生的體質(zhì)。

（四）分組游戲基礎(chǔ)上實(shí)施籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)

游戲教學(xué)法在與高職籃球運(yùn)動(dòng)融合的過程中，需要適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為高職學(xué)生提供自由選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)不同身體條件，提升參與意識(shí)。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的籃球基本功和運(yùn)動(dòng)能力均衡的分組，形成對(duì)抗的局面。在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等游戲活動(dòng)，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，探究不足和問題，針對(duì)性的制定出合理的籃球教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)籃球教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，游戲法的高職體育籃球教學(xué)策略的實(shí)施，可以在創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極性。結(jié)合教學(xué)的狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。使用游戲教學(xué)法，對(duì)高職籃球教學(xué)應(yīng)用實(shí)施有效的調(diào)整。在設(shè)計(jì)游戲、參與體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)的過程中，促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。樹立終身體育的理念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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