吳玉萍

當(dāng)今時代是全球化的時代，英語成為了運用最廣泛的語言，它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一，隨著我國改革開放進程的不斷發(fā)展，國際地位的不斷提高，迫切需要一大批精通英語的專業(yè)人才。深知英語的重要性，但是如何學(xué)好英語始終是一個難題。我國的學(xué)生在小學(xué)三年級的時候正式接受英語教育，并且在此后的初高中學(xué)習(xí)中也從未間斷，算起來，學(xué)習(xí)英語的時間并不短，但最后往往還是學(xué)不好。而初中階段的學(xué)習(xí)正是幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，所以教師在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得十分重要。新課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求教師在日常的教學(xué)活動中，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)前的英語課堂上，還是有許多因素制約著學(xué)生自主能力的養(yǎng)成。

1. 英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1教學(xué)方法的不合理

在實際教學(xué)活動中，教師采用最多的教學(xué)方法是講授法，講授法是指教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識的方法。雖然這種方法讓教師容易控制教學(xué)過程，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，但是缺點也很明顯，一旦運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。加之大多數(shù)學(xué)校比較重視升學(xué)率，因而教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的答題方式和解題技巧，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不重視。

1.2學(xué)生自身英語水平不平衡

在接受初中階段的英語學(xué)習(xí)之前，每個學(xué)生都接受過小學(xué)階段三年的英語學(xué)習(xí)，勢必就會出現(xiàn)英語水平參差不齊的局面。而這種參差不齊的情況就會使學(xué)生對待英語的態(tài)度不同，水平高的學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而水平低的學(xué)生積極主動性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來困難。

1.3學(xué)習(xí)氛圍的缺乏

學(xué)習(xí)氛圍包括課上氛圍和課下氛圍，對此，不少教師缺乏正確的認(rèn)識，有的教師認(rèn)為只要營造好課上氣氛就好，但由于缺乏合理的方法，因而效果并不明顯;有的教師壓根并不注重課堂氣氛的營造，只是按照傳統(tǒng)的授課方式教學(xué)，單一的授課方式，沉悶的課堂氣氛，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課下氣氛的營造也很重要，不能只把英語學(xué)習(xí)停留在課堂上面。另一方面，由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善等也會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2. 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從中可以看出興趣的重要性，興趣是人們對事物的一種認(rèn)知傾向，伴隨著積極地情緒體驗，特別是對個體的認(rèn)知活動有巨大的推動作用。濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，從而影響學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生英語水平參差不齊的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種潛在的力量，教師需要通過實踐將其激發(fā)出來，并保持一定的穩(wěn)定性，才能推動學(xué)生學(xué)習(xí)并從學(xué)習(xí)中感受到快樂和滿足。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法到底是什么呢？初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始出現(xiàn)明顯的分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也在不斷擴大，表現(xiàn)為對課外閱讀和課外活動的興趣增強，并開始注意學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該注意對教材進行深度挖掘，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在面對教師單一沉悶的教學(xué)方式時，注定不會保持長久，因而，教師的教學(xué)方式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這就要求教師要把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)生動活潑的發(fā)展個體。教師的授課方式除了講授法，還有很多，比如：談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、情景教學(xué)法等。因此，教師要充分利用自己引導(dǎo)者的身份，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展差異，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，運用不同的教學(xué)方法。強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.3營造自主學(xué)習(xí)氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，教師應(yīng)該有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體參與其中，把原來被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃拥奶骄?。?dāng)然，在這個過程中教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，弱化自己的主觀教學(xué)意識。比如：在學(xué)習(xí)“welcome to China”這樣的單元時，教師可以改變傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生扮演角色，充分參與其中，這樣學(xué)生有了親身的體驗后，知識點自然很容易就能掌握了，而且也能更好地發(fā)揮學(xué)生的自覺性和自主性。

3. 結(jié)語

初中階段是學(xué)生從童年期向青年期的過度階段，在心理上會有自覺性和幼稚型錯綜的矛盾，而在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，對學(xué)生以后的發(fā)展也非常有幫助。但這也是一個長期的過程，需要學(xué)生、教師、家長和學(xué)校的共同努力。

參考文獻

王月梅. 淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 校園英語， 2018（34）.

（作者單位：甘肅省張掖市第四中學(xué)）