新課改下初中英語課前預(yù)習(xí)的技巧

張有娟

摘 要：初中英語已經(jīng)有了一定的難度，加之學(xué)生沒有更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對于英語的學(xué)習(xí)就相對比較困難。尤其農(nóng)村初中英教學(xué)，他們學(xué)習(xí)條件和環(huán)境更是限制了學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。所以，課前預(yù)習(xí)，老師不能忽視，要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，做好準(zhǔn)備，在課堂上更加有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；課前英語預(yù)習(xí)；策略

對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語有一定的難度，一方面是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，另一方面就是學(xué)習(xí)環(huán)境、條件的限制，讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮的空間。針對這種情況，課前預(yù)習(xí)策略，試圖從這個(gè)環(huán)節(jié)開始，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。的確，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，初中英語課前預(yù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生了解重點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的針對性和目的性，一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究鉆研的好習(xí)慣。學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道了教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，知道了自己不懂的地方，便在課堂上胸有成竹、目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還是主動(dòng)性，甚至學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑問難都是一種推動(dòng)和力量。那么，作為初中英語老師，如何傳授一些新課改下初中英語課前預(yù)習(xí)的技巧，在教學(xué)中充分利用課前預(yù)習(xí)，克服學(xué)生只學(xué)不說的“啞巴英語”，提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量呢？本人認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成其預(yù)習(xí)習(xí)慣

英語是一門外語，學(xué)生本來就沒有學(xué)習(xí)的方向，也不知道學(xué)習(xí)什么。所以，初中英語課前預(yù)習(xí)的重要責(zé)行就是目標(biāo)的指導(dǎo)性，目標(biāo)明確了，預(yù)習(xí)教學(xué)才能順其自然，有的放矢。在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生什么預(yù)習(xí)什么，重點(diǎn)是什么等，都是學(xué)生需要熟知的。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)英語涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，如果沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生找不到頭緒，抓不住重點(diǎn)，因此使預(yù)習(xí)失去應(yīng)有的作用。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中及時(shí)把自己不明白的地方進(jìn)行標(biāo)注，總結(jié)成問題，在課堂上有針對性聽講，也好在課堂學(xué)習(xí)中積極回答老師的問題，保持集中的注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，對于農(nóng)村初中英語課前的預(yù)習(xí)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的方向。老師也可以根據(jù)不同層次、年級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，督促學(xué)生把課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)是，除了要考慮任務(wù)的指向性，還要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材及學(xué)生現(xiàn)有的配套練習(xí)，精選出更具代表性和針對性，難度適中，題量適中的題型，避免學(xué)生對預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響預(yù)習(xí)的效果，也導(dǎo)致課堂教學(xué)的失利。

二、檢查科學(xué)靈活，合理評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)結(jié)果

眾所周知，預(yù)習(xí)在所有學(xué)科教學(xué)中都有它相應(yīng)的作用和實(shí)效性，但是好多預(yù)習(xí)卻達(dá)不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，原因是老師只布置預(yù)習(xí)任務(wù)，卻不檢查結(jié)果。尤其是農(nóng)村初中英語課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)結(jié)束后，老師根本不問預(yù)習(xí)結(jié)果，就開始進(jìn)入正題，開始講解。所以，作為農(nóng)村初中英語老師，要想保證預(yù)習(xí)的效性，老師一定要對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適時(shí)有效的檢查。檢查的方向當(dāng)然是圍繞教學(xué)內(nèi)容，可以提問、可以看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記等等。只要通過老師查檢、督促、并對預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，課前預(yù)習(xí)就會(huì)像一種無形的力量激勵(lì)著學(xué)生，使他們在課堂上集中注意力，積極參與，大大提升和增加教學(xué)效果，促進(jìn)英語教學(xué)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的預(yù)習(xí)情景，創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中享受語言學(xué)習(xí)的快樂。首先，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中摘抄好詞好句，并把一些名言警句，名人趣味故事張貼在教室，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；其次，老師還可以競賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性、積極性；最后，在課前預(yù)習(xí)時(shí)候，老師還可以給學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生模仿課文錄音，進(jìn)行角色扮演、課前演練等等，從而真正讓學(xué)生參與到互動(dòng)中，深化對英語知識(shí)的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

總之，農(nóng)村初中英語老師在為學(xué)生設(shè)計(jì)英語課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本校的學(xué)習(xí)環(huán)境，為生學(xué)創(chuàng)設(shè)目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法，檢查、督促學(xué)生預(yù)習(xí)，并聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，真正發(fā)揮課前預(yù)習(xí)作用，為課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林嫦青.提高初中英語課前預(yù)習(xí)的有效策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（32）：113.

[2]林麗萍.初中英語課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究[J].校園英語（中旬），2018（9）：96-97.

編輯 劉瑞彬