農(nóng)村中學生常見心理問題成因及對策

摘 要：通過對農(nóng)村中學生人際關(guān)系中心理障礙甚至心理疾病的分析，探究其面對挫折、學習興趣、愛情問題、職業(yè)選擇等形成的原因，以及解決心理問題的可行策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學生；心理健康；心理教育；成因及對策

進入21世紀，社會發(fā)展越來越快，競爭越來越激烈，對人才的整體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)提出了新的、更高的要求。面對復雜的社會環(huán)境，中學生不可避免地會有一些心理障礙、心理問題乃至心理疾病。了解廣大農(nóng)村中學生的心理狀況，科學實施心理教育和素質(zhì)培養(yǎng)，為研究中學生心理問題提供依據(jù)。

一、中學生心理問題的成因

1.社會因素

中學生處于生理和心理成熟的過渡時期。這也是形成世界觀的關(guān)鍵時期。在這個多元化的過渡階段，當心理健康尚未成熟時，學生容易出現(xiàn)心理失衡，情緒易損，甚至存在情緒極端和心理障礙等問題。社會轉(zhuǎn)型期人們的世界觀、價值觀和人生觀的變化，以及競爭制度的參與，對中學生的心理產(chǎn)生了巨大的影響。面對挑戰(zhàn)，一旦他們感到沮喪，就會有消極的逃避情緒；面對社會的殘酷生存競爭，他們會在不知不覺中進一步感受到學習和就業(yè)的壓力；面對物質(zhì)欲望，享樂主義和自身利益將會增長和擴散。

2.學校與家庭因素

學校課程與學生愛好之間的矛盾。大多數(shù)學生不喜歡抽象或無聊的課程，學?；蚪處煹牟缓侠斫虒W現(xiàn)象必然會導致學生厭倦學習。許多學生在英語上花費了太多的時間和精力，影響了其他課程的學習。在加強知識教育的同時，學校忽視了社會實踐中的中學生教育。

父母的過度保護使得中學生依賴自己的生活，也使他們形成了自私的性格，在情感上容易受到傷害。家庭的非科學教育導致一些中學生失去獨立生活和獨立思考的能力。另一方面，許多農(nóng)村學生家長在外地工作，沒有時間管理或監(jiān)督孩子的生活和學習。這些學生的生活和學習狀況處于自由放任的狀態(tài)，因此生活中遇到的各種困難也導致了一些不健康的心理狀態(tài)。

3.學生自身因素

這包括無法正確認識自己，不能正確對待挫折，對一切的高度期望，缺乏基本技能，強烈的依賴性和弱獨立性。中學生心理問題和心理障礙的原因很多。各種因素經(jīng)常相互交織，相互聯(lián)系，相互作用，相互制約。社會不良文化造成的心理發(fā)展中的異常狀態(tài)很容易導致心理障礙。

二、農(nóng)村中學生心理問題的策略

1.學生自身的應(yīng)對策略

對于中學生自身來說，保持心理健康的一個重要途徑就是要注意自身良好的人格素質(zhì)。首先，要有意識地學習，樹立正確的科學的觀念，正確認識自己，培養(yǎng)接納自己的態(tài)度。第二，要培養(yǎng)抵御挫折的能力，努力提高思想境界，從大局出發(fā)，建立和諧的人際關(guān)系和良好的社會支持體系；此外，在日常生活中，必須形成健康的情感，了解生活知識，養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣，正確對待生活中的矛盾。此外，必須掌握一定的心理知識，了解自身心理發(fā)展的規(guī)律和特點，學習心理保健方法，自覺調(diào)節(jié)和控制情緒。

2.學校方面的應(yīng)對策略

建立心理咨詢服務(wù)機構(gòu)和組織，積極開展心理咨詢工作，為學生心理健康教育和心理咨詢提供有效的服務(wù)。一是加強心理健康教育咨詢，學校應(yīng)為學生提供心理健康教育和咨詢，增強學生的自我調(diào)節(jié)能力。二是積極開展心理健康咨詢。對心理障礙大的學生，通過心理咨詢專業(yè)人員進行心理干預和幫助。在校園文化建設(shè)中，要堅持“以人為本，以正確的輿論引導學生，塑造高尚的人格，激勵人才，創(chuàng)造優(yōu)秀作品”。創(chuàng)造良好的校園環(huán)境有助于學生將社會責任感轉(zhuǎn)化為自己的意識形態(tài)，融入國家和民族的共同理想和目標，使他們的精神世界更加充實。

3.社會和家庭的應(yīng)對策略

社會各部門要積極抵制大眾媒體的一些負面報道，避免對中學生思想的負面影響，阻礙他們的健康成長，為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。由于計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)上的不良因素也深刻影響了農(nóng)村中學生的身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)成癮和其他現(xiàn)象極大地影響了他們的學習和成長。因此，應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)吧的管理。社會輿論應(yīng)積極發(fā)揮指導作用，為中學生提供積極的指導和教育，培養(yǎng)中學生形成良好的心態(tài)和情感。

在中國，中小學的心理健康教育相對滯后。大多數(shù)學校尚未形成規(guī)模，目前仍處于初步探索階段。許多問題需要進一步研究和總結(jié)。隨著中國改革的發(fā)展，教育改革也將逐步深化。中學生，尤其是廣大農(nóng)村學生的心理健康教育必然會帶來許多新情況和新問題。只有在教育實踐中才會找出教育的基本方法和經(jīng)驗，以滿足社會發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“農(nóng)村獨立初中學生常見心理問題及疏導策略研究”。（課題立項號：GS[2017]GHB2804）

作者簡介：薛野，生于1968年10月，男，漢族，祖籍甘肅省莊浪縣臥龍鎮(zhèn)張山村，?？茖W歷，中學一級教師，主要從事中學政治教學研究。

編輯 李燁艷