初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的實(shí)踐與思考

牛勸強(qiáng)

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用話(huà)題教學(xué)模式，能凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考英語(yǔ)知識(shí)及相關(guān)問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有利。從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以話(huà)題教學(xué)為切入點(diǎn)，從教學(xué)模式與學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng)價(jià)方式等多方面，探討初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的實(shí)踐策略，旨在為有效開(kāi)展初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)予以參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；話(huà)題教學(xué)；實(shí)踐

一直以來(lái)，灌輸式教育貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率偏低，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握不牢固等問(wèn)題普遍存在。以話(huà)題為中心的英語(yǔ)教學(xué)是建構(gòu)主義理論下的一種教學(xué)方式，而學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。話(huà)題教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，調(diào)整話(huà)題教學(xué)的思路與策略，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)提升初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的有效性具有積極意義。

一、探索話(huà)題式教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

話(huà)題教學(xué)是以話(huà)題為中心，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。新課改下，英語(yǔ)教育的核心理念與固有教學(xué)常規(guī)沖突，初中生的英語(yǔ)水平參差不齊，影響了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)話(huà)題教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，有機(jī)統(tǒng)一教學(xué)行為與新課標(biāo)的要求，高度整合教材與其他教學(xué)資源，充分考慮新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的生活化發(fā)展，深入挖掘生活化的英語(yǔ)教學(xué)素材，開(kāi)展以話(huà)題為中心的英語(yǔ)教學(xué)，探索話(huà)題式教學(xué)模式，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。深入分析英語(yǔ)教材，以話(huà)題為指引，適當(dāng)調(diào)整初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，利用話(huà)題帶動(dòng)英語(yǔ)詞匯等重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，逐步落實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)始終，促使初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性得到提升。

例如：在How often do you exercise？?jī)?nèi)容教學(xué)中，考慮到初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的需求以及學(xué)生的英語(yǔ)水平與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以將本節(jié)涉及的詞匯劃分為核心詞匯與拓展詞匯進(jìn)行課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如采用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)詞匯，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知詞匯的用法，引導(dǎo)學(xué)生理清詞匯與詞組的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯編寫(xiě)與單元話(huà)題free time activities相關(guān)的小短文，幫助學(xué)生感知與內(nèi)化所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流，從而提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生普遍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)節(jié)奏完全由教師控制，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶呆板，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。為了提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)采取話(huà)題式教學(xué)模式，深入思考英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，有機(jī)結(jié)合英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)，優(yōu)化話(huà)題教學(xué)的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的討論與思考。以英語(yǔ)教材及其他資源為基礎(chǔ)，合理選擇輔助英語(yǔ)教學(xué)的話(huà)題，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在教學(xué)體系框架內(nèi)科學(xué)地設(shè)計(jì)話(huà)題內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生理清話(huà)題脈絡(luò)，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂互動(dòng)交流的方式，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，滿(mǎn)足初中英語(yǔ)新課程教學(xué)改革目標(biāo)，從而提升初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的有效性。教師要結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律，重視對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)習(xí)任務(wù)從簡(jiǎn)到繁與層層遞進(jìn)，圍繞話(huà)題教學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，以提升初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的實(shí)效性。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，夯實(shí)話(huà)題教學(xué)基礎(chǔ)

英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)模式的應(yīng)用，增強(qiáng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，為教師全面了解學(xué)生提供了更多的途徑。衡量教學(xué)效果的好壞需要一定的評(píng)價(jià)工具，教師在英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，及時(shí)創(chuàng)新與改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)形式，摒棄將考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)方法，完善英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿到初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)施中。降低考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的比重，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)，重新制定完整的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用掃清障礙，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，提高初中英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)的有效性，確保初中英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果，夯實(shí)話(huà)題教學(xué)基礎(chǔ)。

話(huà)題教學(xué)模式對(duì)于初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革具有重要意義，能夠推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新以及英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要積極結(jié)合新課改下教學(xué)的創(chuàng)新需求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探索話(huà)題式教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重任務(wù)的層層遞進(jìn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話(huà)題進(jìn)行深入思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)與思維品格，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)李.初中英語(yǔ)話(huà)題式教學(xué)模式探究[D].四平：吉林師范大學(xué)，2015.

[2]陳玉卿.初中英語(yǔ)“話(huà)題牽引復(fù)習(xí)法”教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2012（2）.

編輯 段麗君