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      小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略探究

      2019-05-10 10:18:20卓銀兒吳云
      新課程·小學(xué) 2019年4期
      關(guān)鍵詞:觀察能力小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)策略

      卓銀兒 吳云

      摘 要:觀察能力是小學(xué)生所必須具備的能力,是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界和自然事物、進(jìn)行科學(xué)探索的重要能力??茖W(xué)觀察能夠有效激發(fā)學(xué)生探究事物的欲望和興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,令其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出、探索問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的方法,提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平,提升學(xué)生的科學(xué)能力?;诙嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),就小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)看法,以供各位同仁參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

      在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是科學(xué)學(xué)科的重要目標(biāo)之一,這也符合新課程改革和素質(zhì)教育中的“自主學(xué)習(xí)”的教育理念,讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生探究欲和好奇心,讓其主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立起學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的信心,為小學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么,具體該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?

      一、選擇易于觀察的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

      所謂觀察,簡(jiǎn)單來(lái)講就是讓學(xué)生用眼睛去看,去留心周圍的事物,時(shí)時(shí)注意進(jìn)行遠(yuǎn)“觀”近“察”,并將其養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。因此,在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生掌握觀察周圍事物現(xiàn)象和過(guò)程的能力,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊多姿多彩的美。這就要求教師幫助學(xué)生選擇鮮明的觀察目標(biāo),讓學(xué)生從最真實(shí)最新鮮的觀察事物中“汲取營(yíng)養(yǎng)”。值得注意的是,教師在選擇鮮明觀察目標(biāo)之時(shí),需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展特征和興趣愛(ài)好等,選擇恰當(dāng)?shù)挠^察時(shí)機(jī)和方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察活動(dòng),并從學(xué)生最容易忽略的和弱項(xiàng)入手加強(qiáng)指導(dǎo),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。比如,在教學(xué)《校園的樹(shù)木》一課時(shí),為方便學(xué)生觀察樹(shù)木,在教學(xué)中筆者借助多媒體課件展示了多種具有特色的樹(shù)木,如梧桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、槐樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)、石榴樹(shù)等,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí),并觀察其特點(diǎn),進(jìn)而在其中選擇校園里所包含的樹(shù)木種類,讓學(xué)生先從樹(shù)木根、莖、葉、花、果實(shí)、種子進(jìn)行觀察,用凝練的語(yǔ)言描述所觀察的樹(shù)木,并關(guān)注樹(shù)木的變化形態(tài),做到客觀記錄觀察到的現(xiàn)象。有的學(xué)生選擇從樹(shù)木上最顯眼的葉子出發(fā),進(jìn)行觀察活動(dòng),葉子的形狀、紋路、大小等都有所不同,通過(guò)這樣細(xì)致的觀察,學(xué)生除了掌握葉子的外形特點(diǎn)外,還能夠有效分辨出校園樹(shù)木屬于哪個(gè)種類,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      除此之外,在條件允許時(shí),筆者帶領(lǐng)學(xué)生到校園里親自看開(kāi)放的桃花、發(fā)芽的柳樹(shù),幫助學(xué)生了解桃花的萼片、柳樹(shù)的枝條,讓學(xué)生觀察、感悟春天,讓學(xué)生參與觀察過(guò)程,體會(huì)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

      二、多感官協(xié)作,讓觀察更細(xì)致

      觀察的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是用感官接觸外部事物的過(guò)程。上帝既然賜予人類眼、耳、口、鼻等感官,就應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用,發(fā)揮其功能,以便更好地觀察、學(xué)習(xí)和認(rèn)知新事物。所以,科學(xué)教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,如眼睛的視覺(jué)、耳朵的聽(tīng)覺(jué)、皮膚的觸覺(jué)、舌頭的味覺(jué)、鼻子的嗅覺(jué)等,多種感官協(xié)作,從而強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知,以提升學(xué)生的觀察能力。

      比如,在學(xué)習(xí)《土壤里有什么》一課時(shí),為了讓學(xué)生更為直觀地觀察土壤,筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)到田野中掬一捧土壤,帶回課堂進(jìn)行觀察,筆者引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去觀察土壤,先讓學(xué)生用自己的肉眼去觀察所帶土壤的顏色、聞一聞土壤的氣味、捻一捻土壤的粗細(xì),再讓學(xué)生借助放大鏡或顯微鏡去仔細(xì)觀察土壤,幫助學(xué)生形成土壤里有什么的科學(xué)概念。接著讓學(xué)生把土壤放在水里,先觀察現(xiàn)象之后,再用小木棍攪動(dòng),待靜止之后觀察土壤,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,進(jìn)而幫助學(xué)生驗(yàn)證試驗(yàn)猜測(cè),得出正確結(jié)論。此外,筆者還提醒學(xué)生在觀察任何事物之時(shí),都不能僅僅局限于用“眼睛”去看,還要懂得發(fā)揮自己感官的優(yōu)勢(shì),多方觀察,多方探索,從而認(rèn)知更多的事物,便于學(xué)生觀察得更完整、更細(xì)致、更透徹,提高學(xué)生的觀察能力。

      三、觀察中記錄,讓觀察更準(zhǔn)確

      筆者認(rèn)為一項(xiàng)完整的科學(xué)活動(dòng),離不開(kāi)細(xì)致的觀察、縝密的記錄和整理。用眼觀察,用心記錄,成為檢驗(yàn)觀察成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有邊觀察、邊記錄,才能保證相關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象更準(zhǔn)確、更可信,即觀察和記錄是不可分割的整體,無(wú)記錄何談?dòng)^察的有效性。

      經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中好多學(xué)生雖然觀察得很細(xì)致,但是卻不會(huì)記錄觀察結(jié)果。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,再?gòu)?qiáng)的記憶力也會(huì)衰退,唯有記錄才是永恒的。所以,筆者經(jīng)常提醒,在觀察的時(shí)候,要將整個(gè)觀察過(guò)程當(dāng)成一個(gè)統(tǒng)一的整體,要做到“整體記錄”。所謂整體記錄就是,首先,標(biāo)注觀察的主人公(自身或者自己和其他人)、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn);其次,觀察的事物是什么,觀察到什么表象,現(xiàn)象是否存在變量關(guān)系,如數(shù)量增多還是減少,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是什么;第三,為了讓觀察更具有說(shuō)服力,還可以提醒學(xué)生將一些植物樹(shù)葉、植物表皮以及相應(yīng)的現(xiàn)象輪廓刻畫下來(lái),還可以在記錄本上放入一些標(biāo)本,有條件的學(xué)生還可以將不認(rèn)識(shí)的生物用照片的形式記錄下來(lái),這樣才能讓學(xué)生觀察得更準(zhǔn)確、更全面。

      總之,小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要。觀察是開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的基本前提,只有觀察入微,才能為后期的假設(shè)、比較、分析以及歸納和總結(jié)等科學(xué)步驟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以,科學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握科學(xué)的觀察方法,循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的觀察能力,從而不斷提升學(xué)生的科學(xué)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳偉忠.小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng):以《觀察螞蟻》一課為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).

      [2]盧小燕.小學(xué)科學(xué)觀察教學(xué)的有效性研究[J].科學(xué)大眾,2008(1).

      編輯 郭小琴

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