在初中歷史課堂教學(xué)中滲透情感教育

趙興護

摘 要：情感教育是教育過程的重要組成部分，在初中歷史教學(xué)中滲透情感教育，能促進學(xué)生的個性與身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，提升學(xué)習(xí)效率。從初中歷史教學(xué)的實際出發(fā)，以情感教育為切入點，從師生間的情感互動與教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化等多方面，探討初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；情感教育

歷史是對過去發(fā)生事件的概述，也是初中教育教學(xué)中的一門重要學(xué)科，而情感教育強調(diào)教育過程中對學(xué)生的情緒與情感的發(fā)展。初中生心智處于發(fā)展階段，隨著新課改在初中歷史教學(xué)中的不斷深化，推動歷史教學(xué)改革進程的加快，將情感教育滲透到初中歷史教學(xué)中成為必然趨勢?？紤]到當(dāng)前初中歷史教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)，注重情感教育在歷史教學(xué)中的滲透，優(yōu)化初中歷史教學(xué)設(shè)計，有機結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容與情感教育素材，讓師生之間有更好的溝通機會，使學(xué)生理性地看待歷史事件，有利于推動學(xué)生的個性發(fā)展。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生的情感

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入設(shè)計很大程度上影響著學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。初中歷史教學(xué)中的情感教育是通過歷史知識的講授，引起學(xué)生的情感共鳴，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，促使學(xué)生能夠更深刻地理解與掌握所學(xué)的歷史知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

考慮到初中歷史課堂教學(xué)中滲透情感教育的需求，以及影響學(xué)生參與歷史課堂教學(xué)活動的課堂導(dǎo)入與教學(xué)方法等多方面因素，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，貫徹落實新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計歷史教學(xué)方案，充分利用學(xué)校提供的硬件設(shè)施及教材內(nèi)容，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)設(shè)計，靈活運用微課與情境教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法，加強對歷史課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新。教師要明確初中歷史教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，利用歷史教材內(nèi)容及相關(guān)的微課視頻，增加歷史課堂教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的情感。教師在歷史課堂教學(xué)中借助多媒體工具更好地向?qū)W生展示上課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與歷史課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生更加理性地看待歷史事物。例如在講述紅軍長征這一事件時，精心設(shè)計微課視頻進行課堂導(dǎo)入，播放一首《十送紅軍》，或者播放有關(guān)紅軍長征的影視片段，增強歷史課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對紅軍長征艱難歷史的想象以及對革命先烈的崇敬，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

二、注重師生雙向互動與情感溝通

歷史學(xué)科的側(cè)重點是內(nèi)心情感與精神世界的培養(yǎng)與提高，而歷史教學(xué)中的情感教育就是教師在課堂中適時、適度地設(shè)置相應(yīng)情景，將各種情感因素融入歷史教學(xué)內(nèi)容中，增強學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中的情感體驗。初中歷史涉及的范圍非常廣泛，而新課改下初中歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合情感教學(xué)的理念，強調(diào)教學(xué)中情感教育的滲透。

考慮到師生之間的關(guān)系對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的影響，以及教學(xué)中實施情感教育的需求，教學(xué)作為師生感情雙向交流的過程，需要教師在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的愛與關(guān)懷，鼓勵學(xué)生在課堂上對不同的教學(xué)方法提出自己的意見與建議，發(fā)表自己的看法，調(diào)動學(xué)生參與歷史課堂教學(xué)活動的積極性，拉近師生距離，加強教師與學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的互動交流與情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

良好課堂關(guān)系形成的基礎(chǔ)是和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中要加強與學(xué)生地溝通，在講授歷史知識及重要事件的同時曉之以理、動之以情，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動性。要注重加強歷史課堂教學(xué)中師生之間的情感溝通，通過生動的教學(xué)內(nèi)容去感染學(xué)生，通過課堂互動與情感溝通的方式達(dá)到師生之間默契配合的目的，引起學(xué)生思想上的共鳴，從而使初中歷史教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

三、運用多媒體進行情感教育

教學(xué)是師生感情雙向交流的過程，而多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)過程及各個環(huán)節(jié)，將新技術(shù)與新模式應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)，靈活運用情境教學(xué)與多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，有效融合歷史教學(xué)內(nèi)容與情感教育素材，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，加強師生之間的情感交流，營造和諧活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生了解某些事件發(fā)生的起因及人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的情感觀念，進而提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性。例如，在講解九一八事變時，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中利用多媒體工具播放《松花江上》這首歌曲，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在欣賞歌曲《松花江上》過程中增強學(xué)生的情感體驗，深刻體會九一八事變體現(xiàn)出的哀傷，使枯燥的歷史知識變得更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感教育的核心與重點是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀。教師要注重改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，注重課堂上師生之間的互動溝通與情感交流，積極優(yōu)化歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂導(dǎo)入，充分運用多媒體教學(xué)，通過歷史實例激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，從而提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。

編輯 馮志強