摘 要：高職美術(shù)教育作為現(xiàn)代化教育，必須要做到與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的人才。本文對當(dāng)前高職美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及可能存在的問題進(jìn)行了深刻剖析，并解釋了對高職美術(shù)教育教學(xué)策略研究的意義，提出了在高職美術(shù)教育教學(xué)中提高對學(xué)生設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)重視的意見。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育 設(shè)計(jì)思維 素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0021-01

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，高職教育作為我國職業(yè)技能培訓(xùn)的重要組成部分，必須做出與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的改革。國家重視培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，社會(huì)需要綜合型素質(zhì)人才，人們追求高質(zhì)量的生活，高職美術(shù)教育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的技能培養(yǎng)和就業(yè)情況，因此，研究高職美術(shù)教育教學(xué)改革策略具有十分重要意義。

1 研究高職美術(shù)教育教學(xué)策略的意義

高職美術(shù)教育教學(xué)改革在新課程改革背景下提上日程，教師們將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)。高職美術(shù)教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來的就業(yè)具有十分重要意義，是學(xué)生在未來發(fā)展迅速適應(yīng)社會(huì)并取得持續(xù)發(fā)展的基石。加強(qiáng)高職美術(shù)教育，可以為學(xué)生打好面對未來挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)，高職美術(shù)教育讓同學(xué)們具備一項(xiàng)技能，在與他人的競爭中取得優(yōu)勢。同時(shí)，在高職美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師們應(yīng)以身作則，將積極樂觀的價(jià)值觀和人生態(tài)度通過教學(xué)互動(dòng)傳遞給學(xué)生，以幫助學(xué)生塑造健全的人格。研究高職美術(shù)教育教學(xué)策略，有助于教師對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 高職美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

藝術(shù)類專業(yè)在最近幾年完成了由冷門專業(yè)到熱門專業(yè)的轉(zhuǎn)型，取得了人們的認(rèn)可，報(bào)考美術(shù)的學(xué)生人數(shù)產(chǎn)生了前所未有的增長。美術(shù)教育作為高職院校所設(shè)專業(yè)之一，學(xué)生除學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，相應(yīng)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)也是十分重要的。美術(shù)教育改革不斷深化，但不可否認(rèn)仍存在不少問題。

缺乏設(shè)計(jì)思維是學(xué)生的通病，大部分高職院校忽視對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)類教學(xué)大大落后于其他類教學(xué)，甚至基本不會(huì)開設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維無從培養(yǎng)，這便造成畢業(yè)生就職后面對設(shè)計(jì)類工作無從下手，需要從零學(xué)習(xí)的后果。

3 高職美術(shù)教育教學(xué)策略研究

3.1 如何將藝術(shù)設(shè)計(jì)思維滲入高職美術(shù)教育教學(xué)

中國的美術(shù)發(fā)展歷史悠久，美術(shù)教育在前進(jìn)中不斷完善自己，使教育體系更加趨向完美。美術(shù)的教育事實(shí)上就是審美的教育，應(yīng)以培養(yǎng)具備全面審美心理結(jié)構(gòu)的學(xué)生做為目標(biāo)，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生就像一臺機(jī)器，沒有感情，沒有自己獨(dú)特的審美感受，設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)更加無從談起。

要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，將藝術(shù)設(shè)計(jì)思維滲入高職美術(shù)教育教學(xué)中去，就要從根本上打破“技術(shù)至上”的誤區(qū)，從只關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作能力轉(zhuǎn)移到同時(shí)重視學(xué)生思維創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)上來。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先體會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)思維對學(xué)生發(fā)展的重要性，并對此做出回應(yīng)，注重加強(qiáng)對學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，將設(shè)計(jì)思維能力與熟練的技法相結(jié)合，為學(xué)生找到獨(dú)特的創(chuàng)作靈感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解，為學(xué)生順利完成從學(xué)習(xí)到工作的過渡打好根基。

3.2 確定高職美術(shù)教育教學(xué)的最終目標(biāo)

社會(huì)飛速發(fā)展，高職教育只有將實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。高職美術(shù)教育教學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)員，為學(xué)生的良好就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。高職美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)生在具備一定美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也應(yīng)同時(shí)具備一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)代高職教育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力技能和創(chuàng)新思維的學(xué)生。

一件藝術(shù)作品獨(dú)到之處便在于它與之前作品的不同，這便是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。高職美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)既能繼承傳統(tǒng)美術(shù)的精華之處，又能棄其糟粕，推陳出新的學(xué)生為目標(biāo)。把握住社會(huì)的發(fā)展方向，將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維貫徹到學(xué)生教育中去，培養(yǎng)出設(shè)計(jì)能力出眾、具有熟練操作能力的優(yōu)秀人才。

3.3 實(shí)施多元美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)高職美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展是任重而道遠(yuǎn)的，是需要很長的時(shí)間才能完成的宏偉目標(biāo)。只有師生共同努力，確立統(tǒng)一的最終目標(biāo)，我們才可能實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育的發(fā)展。教師應(yīng)首先認(rèn)識到設(shè)計(jì)思維的重要性，并據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)在跟隨老師的腳步的同時(shí)培養(yǎng)自己獨(dú)特的興趣愛好，與老師及時(shí)溝通，從老師那里得到一定的幫助。

實(shí)施多元美術(shù)教育，采取多樣的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上提出同學(xué)們感興趣的內(nèi)容，將設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)與傳統(tǒng)高職美術(shù)教育培養(yǎng)相結(jié)合，提出適合市場需求的綜合素質(zhì)人才。興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中因材施教，最大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們積極參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)展自己的愛好。教師不應(yīng)將同學(xué)們拘泥于課本中，切實(shí)提高同學(xué)們對美的感受與體會(huì)。

3.4 將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

高職教育只有將理論聯(lián)系實(shí)際才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。高職美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將美術(shù)觀念與所學(xué)理論相結(jié)合，并應(yīng)用到實(shí)際的理念，學(xué)生才可以在自己崗位上發(fā)揮更大的作用。新時(shí)期高職美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)的能力，為學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)造有利的條件。高職美術(shù)教育的教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生的理論知識考核給予嚴(yán)格的要求，而且增加對學(xué)生動(dòng)手能力的嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

新時(shí)期高職美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求做出相應(yīng)的改革。我國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)思維對當(dāng)代高職教育畢業(yè)生顯得尤為重要。高職美術(shù)教育需根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展制定出符合發(fā)展潮流的教學(xué)課程，加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)性思維的培養(yǎng)勢在必行。通過講座教學(xué)，實(shí)踐等方式，引起老師和學(xué)生對設(shè)計(jì)性思維培養(yǎng)的重視。

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作者簡介：胡曉春（1982-），男，漢族，學(xué)歷：研究生，學(xué)位：碩士，職稱：講師。