小學(xué)語文作文教學(xué)策略探究

張義寶

摘 要：一直以來，寫作都是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。并且，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力不足，他們?cè)趯懽鞯倪^程中，常常會(huì)出現(xiàn)無從下筆，素材缺乏等問題。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，拓寬學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，構(gòu)建符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分，其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。但是，小學(xué)階段的作文教學(xué)也是一個(gè)難度較大的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的語言能力相對(duì)較差，也缺乏一定的觀察能力和運(yùn)用能力。很多學(xué)生為了完成作文任務(wù)，都會(huì)胡編亂造。要想解決這些問題，教師在日常教學(xué)過程中，就要從學(xué)生的興趣和基本情況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的寫作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方式和方法，使學(xué)生能夠掌握表達(dá)的技巧，從而深層次地提高學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)化寫作教學(xué)的效率和效果。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究。

一、注重教材內(nèi)容，指導(dǎo)方法

教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂，不管是閱讀活動(dòng)，還是寫作訓(xùn)練的開展，都離不開語文教材。并且，語文教材是最為符合每個(gè)年齡段的小學(xué)生特點(diǎn)的語文知識(shí)。在語文教材中分層次地集中了學(xué)生需要掌握的語文知識(shí)和語文能力。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重教材內(nèi)容的講解，并且，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的重點(diǎn)句子和段落，從而使學(xué)生掌握描寫的技巧和方法。

比如：在《金色的草地》的教學(xué)過程中，本篇課文主要講述了兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，并且，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然的贊美。也就是說，這篇課文中，不僅包括細(xì)致的人物描寫，還有對(duì)景色的描寫，這些都是寫作教學(xué)的重要素材。因此，筆者為了讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中掌握景色描寫和人物描寫的技巧。首先，要求學(xué)生標(biāo)注了最喜歡的句子，并且，讓學(xué)生找出了課文中運(yùn)用修辭手法的句子。緊接著，筆者為學(xué)生組織了仿寫和改寫活動(dòng)。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，就能夠掌握寫作的方法和技巧?？梢姡滩膬?nèi)容的講解，在寫作訓(xùn)練中也是非常重要的。教師必須要注重教材課文的示范作用。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累素材

語文是一門具有廣闊內(nèi)涵的學(xué)科，單純地靠課本知識(shí)的講解是無法滿足學(xué)生的寫作需求的。而且，小學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，他們具有天馬行空的想法。因此，為了發(fā)散學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，教師在日常教學(xué)的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，并且，教師要從課本知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供科學(xué)合理的課外讀物，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供交流和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠互換想法，從而豐滿學(xué)生的內(nèi)心情感。

比如，在《大自然的聲音》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解課文描寫的方法，完成寫作素材的積累，在教學(xué)的過程中，首先，筆者為學(xué)生播放了自然界中常常出現(xiàn)的聲音，并且，要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面。緊接著，筆者提出了問題：課文中一共描述了幾種大自然的聲音？除了課文中描述的聲音，你還知道哪些聲音？學(xué)生在回答這些問題的同時(shí)，就能夠增強(qiáng)對(duì)自然的了解。這為學(xué)生之后有關(guān)大自然的寫作就提供了很好的素材。最后，筆者要求學(xué)生閱讀了有關(guān)大自然的課外書籍，而且，讓學(xué)生寫下了讀后感，與同學(xué)交流了讀書的感受和收獲。這樣的閱讀訓(xùn)練，是積累寫作素材的必經(jīng)之路，學(xué)生在課外讀物的閱讀中，不僅能夠開闊自身的視野，還能夠提高閱讀能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升能力

在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，寫作的實(shí)踐訓(xùn)練也是非常重要的。如果教師只為學(xué)生講解寫作的方法和技巧，而忽視了實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)建，那么，學(xué)生很可能就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師就要為學(xué)生組織寫作實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生到實(shí)際生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在實(shí)際寫作的過程中，獲得充足的體驗(yàn)，掌握寫作的能力。

比如，在《我家的小狗》例文分析中，首先，筆者為學(xué)生講解了作者的觀察方法和描寫技巧。然后，筆者要求學(xué)生以“我喜歡的小動(dòng)物”為主題，進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。同時(shí)，筆者要求學(xué)生寫出小動(dòng)物的行為變化。而且，筆者給予了學(xué)生觀察的時(shí)間。學(xué)生在完成課下的觀察之后，寫出來的文章就更具真情實(shí)感了。最后，筆者組織了“集體評(píng)議”活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作文，其他同學(xué)要說出這篇習(xí)作好在哪？有什么可以借鑒的地方。經(jīng)過練習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)之后，學(xué)生就能夠明確自身的不足和改進(jìn)的方法?？梢?，實(shí)踐活動(dòng)的開展在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練中也是非常重要的。

總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。教師要想提高學(xué)生的寫作能力，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要從學(xué)生的基礎(chǔ)情況出發(fā)，重視教材內(nèi)容的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)的技巧，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，完成寫作素材的積累。最后，教師要開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的環(huán)節(jié)，提升寫作能力。

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編輯 謝尾合