小學(xué)德育現(xiàn)狀與對策的研究

張海花

摘 要：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起點，而小學(xué)生又正處于身心還未完全成熟的一個階段，所以對小學(xué)生進行德育，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀十分有必要。在新課改不斷推進的大背景下，很多學(xué)校都提出了要“推行素質(zhì)教育”的口號，而小學(xué)德育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，受重視程度也越來越高。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)德育依然存在很多問題，從存在的問題、問題存在的原因以及提升德育質(zhì)量策略三個方面來進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；對策；現(xiàn)狀

新課改的深入推進，使小學(xué)德育的受重視程度較以往有了很大提高。但是信息時代，國與國之間的文化交流更加深入，經(jīng)濟全球化已成為社會發(fā)展的一個大趨勢，社會上多種價值觀并行存在，小學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道更多了，受到的不良影響也更多了，這也給學(xué)校的德育帶來了很多新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段的小學(xué)德育質(zhì)量雖然整體上有了很大的提高，但是依然存在很多問題，本文就從存在的問題、問題存在的原因以及提升德育質(zhì)量策略三個方面來進行論述。

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育中存在問題

第一，重視程度不夠，課時壓縮情況依然存在。在教師及家長的觀念中，德育科目是副科，沒有語數(shù)外等主科重要，所以，當教師隨意地占用德育課時的時候，很多家長都是十分贊同的。試想，連學(xué)習(xí)時間都無法保證，何談教學(xué)質(zhì)量呢？

第二，教學(xué)脫離實際，學(xué)生知行分離?，F(xiàn)階段一些學(xué)校對學(xué)生進行德育，主要還是以說教為主，課堂上學(xué)生似乎是受到了教育，需要記憶的內(nèi)容也都背會了，但是，下課鈴響之后，學(xué)生的生活依然如故。據(jù)報道，有學(xué)校對學(xué)生進行親情教育，大操場上，校長的演講使學(xué)生哭得稀里嘩啦，孩子含著眼淚為父母洗腳，體會父母的辛苦，孩子們表面上是受到了教育，但是將其落實到行動中又是另一回事了，活動結(jié)束后，這些所謂的“感動”就被拋諸腦后了。

第三，教師德育觀念陳舊，與家庭教育分離。傳統(tǒng)的德育更強調(diào)道德規(guī)范的傳授，學(xué)生背會了所謂的規(guī)范，考試就能得高分，而忽視了德育其實應(yīng)該是體現(xiàn)在學(xué)生的生活中的。學(xué)生在校階段主要接觸的是同學(xué)、教師，在家里和孩子相處時間最長的就是父母，而長期以來，學(xué)校教育和家庭教育分離的局面，也使學(xué)校的德育效果大打折扣。導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題無法得到及時的發(fā)現(xiàn)與解決，有些甚至釀成了無法挽回的悲劇。

二、現(xiàn)階段小學(xué)德育中問題出現(xiàn)原因

第一，應(yīng)試教育思想根深蒂固。隨著生活水平的提高，家長也越來越重視孩子的教育，很多家長為了能讓孩子在考試中取得好成績，紛紛投入重金為孩子報各種補課班，家長對孩子“智育”的重視程度提高了，對“德育”的重視程度卻沒有提高，孩子整天忙于學(xué)習(xí)，就在不知不覺中忽視了良好道德修養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二，教育者對德育內(nèi)涵的認識存在偏差，德育內(nèi)容的實用價值較低。學(xué)校德育的主要載體是德育課，而思品課的考查主要是以書面考試為主，換句話說，只要學(xué)生把考試內(nèi)容背會了，考試就能得高分。這就相當于是人為地將教育與生活割裂開來，學(xué)生只知道思品課要考試，卻對良好的道德品質(zhì)對自己成長的意義認識不足。

第三，專職教師缺乏，課程多由其他科目教師兼任。學(xué)校管理中，德育一般屬于副科，一些學(xué)校也只是為了響應(yīng)國家“開足開齊科目”的號召，而開設(shè)了德育課，所以很少會投入經(jīng)費聘請專業(yè)的德育教師。思品課多是由語文數(shù)學(xué)教師，或者是由年齡大的教師兼任，這部分教師多數(shù)沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，教學(xué)上顯得力不從心。加之這些教師還要承擔其他科目的教學(xué)，也很少會把精力投入到思品課上來，教學(xué)效果可想而知。

三、提高小學(xué)德育質(zhì)量策略

第一，加強對德育的重視程度。學(xué)校上下一定要形成人人抓德育，人人重視德育的良好氛圍。不僅要在思品課上對學(xué)生進行德育，其他科目的教師也要找機會對學(xué)生進行思想教育，同時，可以召開家長會，向家長宣傳德育的重要性，讓家長也重視起來，家校聯(lián)手，共同為孩子的健康成長而努力。

第二，創(chuàng)新德育評價方式。教學(xué)中，要重視德育與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，改變過去以書面考試為主的評價方式，加入學(xué)生平時行為表現(xiàn)分，期末的時候，任課教師、同學(xué)、家長三方不記名為學(xué)生打分，折算之后計入學(xué)生期末成績，使教師、學(xué)生、家長都能對德育給予充分的重視，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

第三，聘請專業(yè)教師。學(xué)校管理者要充分認識到德育對學(xué)生成長的重要意義，聘請專職教師，承擔相應(yīng)課程。如果實在沒有條件，對于任課的教師，也要做到先培訓(xùn)，考查合格后方可上崗，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際的現(xiàn)象十分普遍，知識來源于日常生活，也應(yīng)該被應(yīng)用到生活中去，我們應(yīng)重視德育的實踐性，讓德育體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面，從而實現(xiàn)小學(xué)生長遠發(fā)展。

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注：課題《小學(xué)德育現(xiàn)狀與對策的研究》，課題立項號：GS[2018]GHB0442。

編輯 劉瑞彬