小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的可行手段

謝想林

摘 要：信息技術(shù)課程近些年在小學(xué)階段越發(fā)受到重視，因為社會已經(jīng)全面步入信息化時代，需要從小就對學(xué)生展開信息技術(shù)教育，使其具備一定的信息技術(shù)能力素養(yǎng)。然而，信息技術(shù)對于小學(xué)生而言存在理解上的困難，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。所以，在教學(xué)中，就要通過有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從情境構(gòu)建、趣味導(dǎo)入等方面出發(fā)，分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的一些可行手段，希望可以給信息技術(shù)教師一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；可行手段

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。如若不然，學(xué)生就容易產(chǎn)生脫離課堂教學(xué)的行為，如講小話、打瞌睡等。所以，信息技術(shù)教師就需要從當前教學(xué)實情出發(fā)，通過可行手段創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的興趣予以激發(fā)，讓學(xué)生可以在課堂上展現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)積極性。

一、活用多媒體導(dǎo)入趣味素材吸引學(xué)生

多媒體導(dǎo)入目前已經(jīng)算是一種較為普遍化的教學(xué)手段了，在經(jīng)濟發(fā)展的背景下，越來越多的學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，也有了專門的多媒體教室。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以活用多媒體導(dǎo)入一些具有強烈趣味性的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對動畫、游戲等充滿興趣，在課堂教學(xué)中，就可以導(dǎo)入一些動畫素材，由此吸引學(xué)生。比如在教學(xué)網(wǎng)站制作入門這一章的時候，可以分為多個課時來完成教學(xué)內(nèi)容。在第一課時，一般是以網(wǎng)站的瀏覽欣賞為主，了解不同網(wǎng)站的特點?；诖?，就可以將動畫網(wǎng)站作為網(wǎng)站瀏覽的對象，通過多媒體進行導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀認知到瀏覽網(wǎng)站的過程，并且感受這些網(wǎng)站所表現(xiàn)出來的特點。此外，還可以利用多媒體導(dǎo)入卡通人物瀏覽網(wǎng)站的動畫素材，讓學(xué)生觀看素材說一說卡通人物瀏覽了什么網(wǎng)站，是怎么操作的……利用多媒體導(dǎo)入趣味素材進行教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生，從而讓教學(xué)活動取得更好的效果。

二、整合其他學(xué)科提高信息技術(shù)趣味性

信息技術(shù)教學(xué)主要是以計算機為核心，而從當前社會的發(fā)展來講，計算機與各行各業(yè)都有廣泛的聯(lián)系，因此很多學(xué)科都與計算機存在關(guān)聯(lián)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就可以整合其他學(xué)科，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的趣味性。比如，要讓學(xué)生對鍵盤的鍵位形成掌握，那么就可以結(jié)合字母歌，讓學(xué)生根據(jù)字母歌來記憶鍵位，如此就顯得新穎有趣。再比如，在計算機中有很多附件小程序，其中就有計算器這樣的功能。在進行教學(xué)時，就可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的各種計算，通過計算機上的計算器來實現(xiàn)計算，如此就實現(xiàn)了信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合。此外，在進行文字編輯的時候，就可以將語文課程中需要記憶背誦的課文作為對象，讓學(xué)生對這些課文進行文字編輯，這樣在練習(xí)文字編輯的時候，也能同步加深對課文的記憶。將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，不僅可以提高教學(xué)趣味性，還能讓學(xué)生實現(xiàn)綜合性發(fā)展。

三、構(gòu)建展示舞臺強化學(xué)生學(xué)習(xí)自信

學(xué)習(xí)興趣的高低，和學(xué)習(xí)自信存在直接的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)中取得成功樹立自信，那么學(xué)習(xí)興趣就會較高。要在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以構(gòu)建展示自我的舞臺，讓學(xué)生展示自我體驗成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。需要注意的是，除了構(gòu)建展示舞臺，教師還需要融入賞識教育，也就是多給學(xué)生表揚鼓勵，減少批評懲罰。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個“今天我當老師”的環(huán)節(jié)，讓不同學(xué)生到講臺上進行某些知識點的講解，充當“教師”的角色。而教師則在一旁給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵，確保學(xué)生可以順利完成對相關(guān)知識點的講解。這樣的展示舞臺，就給學(xué)生提供了展示自我的空間，而且每個學(xué)生都有機會。長時間下來，學(xué)生自然就能形成學(xué)習(xí)自信，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也更加積極。

四、制造疑問勾起學(xué)生的好奇心

好奇心是小學(xué)生所具備的一個心理特點。其實不僅僅是小學(xué)生，可以說好奇心是人類的一個心理本能。一旦對某個事物產(chǎn)生了好奇心，那么隨之就會產(chǎn)生想要了解它、弄懂它的興趣。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就可以制造疑問，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對某些知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如教學(xué)計算機畫圖軟件的時候，其中具有復(fù)制粘貼的功能，也就是畫出一個形象之后，可以通過復(fù)制粘貼大量繪制。為了讓學(xué)生對復(fù)制粘貼的功能形成認識，教師可以設(shè)置“比一比”的活動，和學(xué)生一起畫十個氣球，看誰更快。很可能學(xué)生還沒有畫完一個，教師已經(jīng)通過復(fù)制粘貼完成了十個，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生疑問：教師怎么畫得這么快？學(xué)生就會好奇教師是怎么快速畫完的。之后，教師引出復(fù)制粘貼這一功能，便能讓學(xué)生恍然大悟，形成深刻印象。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要關(guān)注的一個問題，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)實際條件，選擇容易實現(xiàn)的方法來教學(xué)。需要注意的是，選擇的方法應(yīng)該盡可能靈活多樣，避免局限在一種模式中。

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編輯 杜元元