論如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

周淑萍

摘 要：當(dāng)前階段，隨著時(shí)代的不斷變換與革新，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)提升了一個(gè)層次，即學(xué)生不但要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要在此過(guò)程中逐步增強(qiáng)自己的學(xué)科綜合能力，而其中又尤以自主學(xué)習(xí)能力值得引起較大重視。鑒于此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師就需要基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)不斷深入進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，從而借助持續(xù)革新的教學(xué)手段促使小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力迅速提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)研究

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生充分發(fā)揮主體作用主動(dòng)探索學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)，在擁有了良好的自主學(xué)習(xí)能力以后，小學(xué)生不僅可以在課堂上配合英語(yǔ)教師高效完成既定教學(xué)任務(wù)，而且在離開(kāi)了教師指導(dǎo)的課余時(shí)間，小學(xué)生也會(huì)有動(dòng)力、有能力持續(xù)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有益于英語(yǔ)綜合能力穩(wěn)步提升。據(jù)此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師就需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入自己具體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，同時(shí)不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效研究與探尋，最終在多樣化科學(xué)手段的助力下實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

一、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)而展開(kāi)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的第一項(xiàng)任務(wù)即將小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情最大限度地挖掘出來(lái)，以益于他們積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。但是，在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)策略都缺乏一定的新意，無(wú)法幫助教師達(dá)成以上目的。因此，現(xiàn)階段各任課教師就需要?jiǎng)?chuàng)新性地將競(jìng)賽手段引用到英語(yǔ)課堂之中，益于小學(xué)生在比賽過(guò)程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)與榮譽(yù)，從而主動(dòng)熱情地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)完Birthday相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)以后，進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展一次單詞搶答比賽活動(dòng)。具體而言，小學(xué)英語(yǔ)教師可以提前制作一些單詞卡片，即將本單元所學(xué)的單詞party，present，card等寫(xiě)到紙板上。在比賽開(kāi)始以后，英語(yǔ)教師可以依次向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞卡片，而每展示一個(gè)單詞，學(xué)生就要積極舉手示意作答，而教師則可鼓勵(lì)最先舉手的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)單詞的中文意思，且答對(duì)一題積一分，最后看哪位學(xué)生所積分?jǐn)?shù)最多，英語(yǔ)教師就需要給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在以上競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生不僅可以有效鞏固課上所學(xué)單詞，還可以在此過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而在榮譽(yù)爭(zhēng)先意識(shí)的激勵(lì)下大大增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為自主學(xué)習(xí)能力有效鍛煉奠定良好基礎(chǔ)。

二、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的事情，小學(xué)生需要持之以恒，堅(jiān)持不斷地參與到自主學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要了，其可以為小學(xué)生持續(xù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)增添有效助力。據(jù)此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師就需要對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分加以利用，即每次講新課之前，教師要為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小學(xué)生獨(dú)立完成，以慢慢對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效訓(xùn)練。

例如，在為小學(xué)生講解Food這一單元英語(yǔ)知識(shí)以前，教師就可以提前為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量通過(guò)自己的力量完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知本單元的英語(yǔ)單詞，如rice，noodles等，而在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生需盡量通過(guò)查字典、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獨(dú)立獲取單詞的意思；其次，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到Apple Tree這首歌曲，然后自行努力學(xué)唱。最后，等到下次英語(yǔ)課的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以從全班選擇幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就可以慢慢感受到自己學(xué)習(xí)主人翁的地位，助力自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、設(shè)計(jì)合作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通常而言，一個(gè)人的力量是有限的，很多小學(xué)生都很難獨(dú)立完成一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也就在一定程度上阻礙了他們自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步強(qiáng)化與提升。鑒于此，在開(kāi)展具體英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師就可以適時(shí)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，益于他們協(xié)作達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在為學(xué)生講解完Our Classroom這一單元英語(yǔ)知識(shí)以后，進(jìn)入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以為學(xué)生布置一項(xiàng)合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，教師可以先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平將他們劃分為若干個(gè)兩人小組，然后要求各小組學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)句編織一段對(duì)話并進(jìn)行表演練習(xí)，以備下節(jié)課的時(shí)候上臺(tái)為大家表演。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)也會(huì)受到同學(xué)的啟發(fā)進(jìn)一步打開(kāi)思路，彌補(bǔ)自己的不足之處，以益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小組合作中實(shí)現(xiàn)大幅度提升。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)任務(wù)來(lái)完成，即不斷基于實(shí)際學(xué)情進(jìn)行相關(guān)教學(xué)反思與改進(jìn)，以最終在科學(xué)策略的輔助下促使小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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