計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

苗小云

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及教育改革的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)前教育教學(xué)之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程而言，在實(shí)際教學(xué)中若依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)的有效應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

新課改的不斷推進(jìn)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段也在不斷更新。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)代化技術(shù)用于輔助課堂教學(xué)，可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生參與課堂的積極性，這樣對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率及有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)均有重要意義。

一、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入階段的教學(xué)非常重要。課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生的注意力從課間迅速轉(zhuǎn)移到課堂中，同時(shí)以極高的熱情迎接即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，這樣對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。關(guān)于課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)，情境導(dǎo)入是常用且有效的教學(xué)手段，在具體情境引導(dǎo)策略上，相關(guān)教師就可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)尋找與文章相關(guān)的視頻、圖像或聲音素材，提供給學(xué)生直觀的情境體驗(yàn)，將學(xué)生導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中。

比如教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》這一課時(shí)，文章主要用精彩的語(yǔ)言來(lái)描繪桂林山水的清奇、秀美，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美及喜愛(ài)之情。但是在具體欣賞文章的時(shí)候，很多小學(xué)生受認(rèn)知及思維缺陷的影響，常常難以從文字中體驗(yàn)及感悟到自然景物的美麗。對(duì)此，在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)桂林山水的視頻、圖片及聲音，借助聲像來(lái)展示桂林山水的美麗，將課題引出。之后播放課文朗讀的音頻，一邊播放音頻一邊播放桂林山水的圖片，將學(xué)生帶到游覽的情境中。這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建課堂互動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維及創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體這一理念。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變教師單一知識(shí)講解的教學(xué)模式，重視學(xué)生的思考及相互間交流與溝通[2]。具體在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，搜索同課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生理解并掌握文章的重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力及創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查找兩幅文章中所描述的大榕樹(shù)的圖片，其中一幅是沒(méi)有鳥(niǎo)在上面棲息，另一幅是有各種各樣的鳥(niǎo)在上面棲息。在給出圖片后，教師可以讓學(xué)生在觀看圖片后討論以下話題：為什么作者兩次到鳥(niǎo)的天堂都有不一樣的心情？針對(duì)這一話題，學(xué)生紛紛進(jìn)行討論與互動(dòng)，最終總結(jié)得出：大榕樹(shù)之所以被稱作鳥(niǎo)的天堂，并非是榕樹(shù)本身較大，而是其中棲息了很多的鳥(niǎo)類，是鳥(niǎo)的家園。學(xué)生通過(guò)交流討論，掌握了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生間的互動(dòng)討論過(guò)程中，還增加了彼此間的交流與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)及提升，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的想象力

素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，相關(guān)教師需重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，充分利用語(yǔ)文教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平得以提升[3]。在想象力的培養(yǎng)上，可借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生可以更好地理解課文中作者想要表達(dá)的思想情感和人物形象。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文《狐貍與烏鴉》這一課時(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些動(dòng)漫材料，在課堂中為學(xué)生播放，之后教師可以尋找兩名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在角色扮演過(guò)程，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如要求扮演狐貍的學(xué)生，發(fā)揮自己的想象力，想出各種方法讓扮演烏鴉的同學(xué)開(kāi)口，烏鴉一旦開(kāi)口則狐貍?cè)〉昧藙倮?。在學(xué)生角色扮演中，有學(xué)生通過(guò)講笑話或者提問(wèn)題的方式讓烏鴉開(kāi)口。在這個(gè)課堂活動(dòng)中，不但促使學(xué)生間交流互動(dòng)，還激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并且借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解文章大致的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)角色扮演中的想象與創(chuàng)造，加深對(duì)課文主題思想的理解與表達(dá)，學(xué)生繼續(xù)結(jié)合課文，可以在輕松及積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。具體到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)生想象力的激發(fā)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，提高學(xué)生課堂參與主動(dòng)性及提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓志波.淺談遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012，24（8）.

[2]唐高生.虛擬現(xiàn)實(shí)在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語(yǔ)文，2016，6（14）：86.

[3]陳潔，崔晨.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2014，17（2）：35-38.

編輯 馮志強(qiáng)