淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張明芳

摘 要：學(xué)習(xí)的目的不在于記下多少知識(shí)、掌握多少解題方法和技巧，而在于對(duì)知識(shí)技巧的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)之上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)不斷的高效學(xué)習(xí)。小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門知識(shí)點(diǎn)較多、邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的學(xué)科，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證知識(shí)的連續(xù)以及應(yīng)用的加強(qiáng)。為此，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣是一種行為的自動(dòng)化狀態(tài)，體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)某種行為的熟練度以及對(duì)某種事物的理解程度。在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣反映一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視度、知識(shí)理解以及方法掌握情況，需要教師采取合理的措施加以培養(yǎng)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有概念易混淆、知識(shí)點(diǎn)易記錯(cuò)、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)等特征，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能保證學(xué)習(xí)效率，還能避免解題過程中的各種粗心大意，因此教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣

自信是一種個(gè)人特質(zhì)，對(duì)人的學(xué)習(xí)成長具有不可估量的作用。學(xué)生具備自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就敢于用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，哪怕在失敗中也能看見成功的希望，并通過自我鼓勵(lì)來再度沖刺，最終取得成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可提倡“獨(dú)立鉆研”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以“我的想法是……”“讓我再試試……”等回答方式提出自己的意見，突出學(xué)生的主體地位。還可以通過分享一些歷史名人勤奮好學(xué)、屢敗屢戰(zhàn)的故事來喚起學(xué)生克服困難和不怕挫折的精神，逐漸使學(xué)生用自信的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

這里的傾聽指的是既要會(huì)聽、又要聽懂。考慮到小學(xué)生普遍缺乏穩(wěn)定的注意力，易受外界刺激而精力分散，而專心傾聽反映的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的過程，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生去“傾聽”，具體可以這樣做：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過講故事的方式吸引學(xué)生注意力，在講課過程中適時(shí)插入一些游戲環(huán)節(jié)，另外經(jīng)常進(jìn)行“聽力訓(xùn)練”，比如口述題目讓學(xué)生聽算、口述應(yīng)用題讓學(xué)生寫出已知條件和所求問題、讓學(xué)生口述解題思路等課堂小活動(dòng)。在這一過程中，盡可能鼓勵(lì)和贊許學(xué)生的表現(xiàn)，促使學(xué)生自覺改變課堂上走神的現(xiàn)象，集中注意力聽講。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

這里的閱讀主要指對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行認(rèn)真審題。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)考試中，經(jīng)常匆匆一瞥題目就開始解答，往往沒有讀懂題意，以至于將會(huì)做的題做錯(cuò)。為了幫助學(xué)生樹立起認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，教師應(yīng)在講課過程中就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的概念描述和題目內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際練習(xí)來驗(yàn)證自己的思路是否正確，從而在以后的解題中能夠讀圖審題。

四、培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣

練習(xí)寫字不是人文學(xué)科的專利，因?yàn)檫@一過程的目的除了藝術(shù)表達(dá)，還有陶冶情操、提升審美、增強(qiáng)修養(yǎng)的意義。小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，必然要進(jìn)行書面表達(dá)，此時(shí)良好的書寫習(xí)慣就能發(fā)揮巨大的作用。不僅能整潔清晰地表達(dá)自己的解題思路，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的耐心和定力。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)學(xué)生講解寫作規(guī)范并培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。而教師自身也要落實(shí)“言傳身教”，即精心設(shè)計(jì)板書，用工整的字體引起學(xué)生模仿。同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生改掉涂抹的壞毛病，盡可能減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，認(rèn)真書寫每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)、每一個(gè)數(shù)字、每一個(gè)漢字。對(duì)于學(xué)生的日常練習(xí)和作業(yè)，教師應(yīng)逐一批改，尤其針對(duì)書寫格式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)書寫規(guī)范的學(xué)生繼續(xù)保持，適度批評(píng)書寫潦草的學(xué)生加緊改正。長此以往，學(xué)生會(huì)自然而然地養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣

表達(dá)能力在一定程度上決定了一個(gè)人能否更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)學(xué)生而言，良好的表達(dá)能力有助于發(fā)揮自己的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“會(huì)說”。具體可通過以下方式進(jìn)行培養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的意圖、做應(yīng)用題時(shí)要求學(xué)生口述思考過程和解題步驟、在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)組織學(xué)生小組討論。像這樣利用一切機(jī)會(huì)，為學(xué)生鍛煉表達(dá)能力提供充足的空間，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的好習(xí)慣，以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科過于看重邏輯思維而忽視人文關(guān)懷的缺陷，同時(shí)在表達(dá)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

六、培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣

在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中難免會(huì)遇到各式各樣的錯(cuò)誤，因此檢查的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中不可或缺的重要素質(zhì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，做到認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查和驗(yàn)算，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。為此，在日常課堂練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生將檢查和驗(yàn)算當(dāng)作必要的解題步驟之一。同時(shí)，從最基礎(chǔ)的判斷、選擇和改錯(cuò)等不同題型訓(xùn)練開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題錯(cuò)誤并找到解決問題的途徑。在此基礎(chǔ)之上要求學(xué)生自備錯(cuò)題集，將犯過的錯(cuò)誤記錄下來，這樣既有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，又可以迫使自己在解題時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真思考、認(rèn)真計(jì)算、及時(shí)檢查和驗(yàn)算，從而提高解題準(zhǔn)確性。

習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，小學(xué)正是培養(yǎng)習(xí)慣的起步階段，教師應(yīng)給予足夠的重視并采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行引導(dǎo)，通過循循善誘使學(xué)生具備自信的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、表達(dá)的習(xí)慣和檢查的習(xí)慣，從而更加高效和積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)英.好習(xí)慣終身受益：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育理論研究（第三輯），2018.

[2]雷秀天.培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法[J].甘肅教育，2018（21）.

編輯 李建軍