淺談勞技教學(xué)的生活性

摘 要：勞動(dòng)技術(shù)課程作為一門(mén)工具性學(xué)科和基礎(chǔ)性學(xué)科，它來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)又廣泛地應(yīng)用于客觀實(shí)際。從“讓課堂教學(xué)貼近生活和勞動(dòng)實(shí)踐回歸于生活”兩個(gè)方面，闡述了在課堂上應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正掌握一些勞動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣的教學(xué)體會(huì)；和有計(jì)劃地組織學(xué)生做一些力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，積累一些勞動(dòng)技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，來(lái)促進(jìn)勞技的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞技教學(xué)；生活性；勞動(dòng)實(shí)踐；技能培養(yǎng)

勞動(dòng)技術(shù)課作為一門(mén)工具性學(xué)科和基礎(chǔ)性學(xué)科，它來(lái)源于生活實(shí)踐，是客觀現(xiàn)實(shí)的抽象，同時(shí)又廣泛地應(yīng)用于客觀實(shí)際，所以生活離不開(kāi)勞技，勞技和生活這種“親情”是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，緊緊聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，把生活中積累的勞動(dòng)技能教給學(xué)生，真正體現(xiàn)出勞技教學(xué)的生活性這一特點(diǎn)。

一、讓課堂教學(xué)貼近生活

在教學(xué)中，如何把一些勞動(dòng)技能變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生易于理解，必須聯(lián)系生活實(shí)際。

1.從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有效果，讓學(xué)生把那些知與不知、深知與淺知之類(lèi)的需要，帶到一定的情境中去，這樣既解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。例如，在教學(xué)“我學(xué)會(huì)了鋤草”時(shí)，利用多媒體設(shè)備可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情境錄像：一田小麥長(zhǎng)得很生機(jī)勃勃，小明的媽媽卻把一部分“小麥”拔掉了，這是為什么？學(xué)生一下子議論起來(lái)，各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)言：“小麥長(zhǎng)得太稠密了?！薄鞍蔚舻男←溕×?。”“小明的媽媽弄錯(cuò)了?！钡鹊?。教師讓學(xué)生繼續(xù)觀看錄像，把拔掉的“小麥”重新長(zhǎng)上去，“小麥”抽穗后，這時(shí)，學(xué)生一下子明白了，原來(lái)小明媽拔掉的是和小麥長(zhǎng)相非常相似的燕麥。由于教材的內(nèi)容就是生活經(jīng)驗(yàn)的反映，這種勞動(dòng)技術(shù)學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)，從而學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的重要性，覺(jué)得生活真有趣，學(xué)習(xí)勞技真有趣。

2.在感受生活的同時(shí)，感知?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)

人們生存需要?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)，所以勞技與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們理解掌握生活技巧的重要工具。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)“如何燜米飯”這時(shí)，同樣的火，同樣的米，第一鍋里放入和米一樣多的水，第二鍋里放入是米兩倍的水，第三鍋里放入米兩倍以上的水，讓學(xué)生猜哪個(gè)鍋里燜出來(lái)的米最好吃。通過(guò)多媒體演示，發(fā)現(xiàn)鍋里放入是米兩倍的水，燜出來(lái)的米飯最好吃。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生掌握了燜米飯的技巧，回家后就可以向家長(zhǎng)大顯身手了。從而讓學(xué)生真正感受到了勞技就在我們生活中，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3.回歸生活空間，應(yīng)用勞技教育

勞技教育，就是為了讓學(xué)生在生活中少走彎路，更好地利用所學(xué)的勞動(dòng)技巧和方法，提高勞動(dòng)效率。在教給學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，教師要有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參與具有生活背景的實(shí)踐活動(dòng)。不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的勞動(dòng)技巧、方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的實(shí)效。比如，組織學(xué)生搜集家長(zhǎng)和自己在生活中的勞動(dòng)技巧，課堂上讓學(xué)生把生活小竅門(mén)介紹給大家聽(tīng)，讓學(xué)生掌握到了教材上沒(méi)有的在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。

二、勞動(dòng)實(shí)踐回歸于生活

勞動(dòng)實(shí)踐是勞動(dòng)技能的再現(xiàn)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)勞技知識(shí)有了一定的理解和體驗(yàn)，還可以強(qiáng)身健體，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。教學(xué)中有計(jì)劃地組織一些學(xué)生所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中，再積累一些勞動(dòng)技巧，可促進(jìn)勞技的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.勞動(dòng)實(shí)踐可培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

任何一項(xiàng)工作，僅憑個(gè)人的力量難以完成，必須依靠大家的智慧，讓學(xué)生共同完成一項(xiàng)勞動(dòng)，分工合作是十分重要的。例如，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生，每學(xué)期都要參加幾次必要的義務(wù)勞動(dòng)。在老師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生或植樹(shù)種草，或澆水鋤草，或平整土地，或清理垃圾。充分利用學(xué)校這個(gè)空間，共同完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，傳授一些生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，從小受到熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的教育，從而在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美。

2.勞動(dòng)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力

社會(huì)本身就是最大的課堂，任何知識(shí)都源于社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐出真知。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，親自動(dòng)手去做、去體驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)踐能力的人，不可能成為有創(chuàng)新精神的人。勞動(dòng)技術(shù)課的特點(diǎn)決定了進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的重要性。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，每星期布置學(xué)生為家庭洗一件衣物，打掃一下房間院落衛(wèi)生，幫助父母做一些農(nóng)活，干一些家務(wù)等，通過(guò)學(xué)校和家庭的共同教育督促，學(xué)生的自理、自立能力大大加強(qiáng)。

3.勞動(dòng)實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

許多孩子，不知道柴米油鹽貴；不會(huì)拿笤帚掃地、拿拖把拖地，甚至早上起來(lái)都不會(huì)疊被子，更談不上動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。人體的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程。許多工作，要求人的動(dòng)作協(xié)調(diào)性是非常高的。在教學(xué)活動(dòng)中，布置學(xué)生進(jìn)行翻地的勞動(dòng)，可訓(xùn)練手腳的協(xié)調(diào)性；切菜切面、洗衣服的家務(wù)活，可以訓(xùn)練左右手的協(xié)調(diào)性，這樣也提高學(xué)生使用工具的能力。

總之，只有讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)產(chǎn)興趣，最重要的是讓學(xué)生感受勞動(dòng)技術(shù)的價(jià)值。在教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)踐中獲得勞動(dòng)技術(shù)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能很好地提高勞技課的實(shí)效性，提高學(xué)生的勞技素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：任錄山，出生于1971年01月，男，民族：漢族，學(xué)歷：大專(zhuān)，職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)教師，就職單位：武威市涼州區(qū)松樹(shù)鎮(zhèn)蓮花山教學(xué)點(diǎn)。