談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馬長斌

摘 要：隨著新時代教育的不斷發(fā)展，新課改對教學(xué)方式和目標(biāo)提出了新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要教會學(xué)生基本的算數(shù)方法，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高學(xué)生的問題分析能力和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，老師必須采取更加有效的措施，營造輕松和諧的課堂氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是指小學(xué)生以自發(fā)意愿自覺展開的一種學(xué)習(xí)活動，自主學(xué)習(xí)能力則是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種能力。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，是指教師要激發(fā)出小學(xué)生“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)意識，在“主動學(xué)”“堅持學(xué)”活動中使學(xué)生逐步具備獲得數(shù)學(xué)發(fā)展所需要的各類能力的教學(xué)活動，它能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)校發(fā)展與終身發(fā)展結(jié)合起來，有利于切實培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該要給小學(xué)生提供充足的自學(xué)空間，為小學(xué)生的自主探索與合作交流創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

一、立足學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

任何一節(jié)課堂教學(xué)的構(gòu)建，都是立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的，因此小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要考慮到學(xué)生的年齡特點、真實的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力等各種各樣的問題。課堂的內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，并且具有生活特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，教師要考慮到學(xué)生的可接受程度，從而使整個教學(xué)設(shè)計更加具有生活化、趣味性。

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)方案，探索學(xué)習(xí)誘因，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步中不斷提高自己的思想修養(yǎng)，從而激發(fā)潛在的實力優(yōu)勢。同時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，在不斷的探索中制定符合自身要求的目標(biāo)。教師要給予學(xué)生一定的自由，發(fā)揮其自主能力，目標(biāo)應(yīng)包含各個階段，課堂學(xué)習(xí)的小目標(biāo)和期末進(jìn)步的大目標(biāo)，將目標(biāo)的實現(xiàn)落實到每一天，不斷積累知識。教師也應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與幫助，對待所有學(xué)生一律平等，給予合理的建議。教師在合適的時機給學(xué)生一定的壓力能夠幫助其更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，積極監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、營造和諧的課堂氛圍，搭建自主學(xué)習(xí)平臺

數(shù)學(xué)本身是比較枯燥的，再加上小學(xué)生本來就比較活潑好動，太壓抑的氛圍反而不利于他們學(xué)習(xí)。所以，老師在教學(xué)時要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個相對比較自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率；例如利用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的視頻、音樂等，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，老師在教學(xué)時要懂得尊重學(xué)生，與學(xué)生和平相處，平等對待每一個學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這一課時，我們在課本上看到的圖形往往是平面的，小學(xué)生的立體構(gòu)圖能力還不成熟，為了讓他們更直觀地觀察圓柱和圓錐的特點，可以讓學(xué)生自己動手制作，或是找一些比較規(guī)則的圓柱體和圓錐體物體，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，說說這些柱體和椎體有哪些特點，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，活躍課堂氣氛，如果學(xué)生判斷錯誤，老師也不要一味地指責(zé)，要引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，融洽師生關(guān)系，構(gòu)建平等交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、開展互動教學(xué)，深化自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，要嘗試著讓學(xué)生盡可能發(fā)揮主體作用，進(jìn)行換位思考，使課堂形式更加新穎，使學(xué)生更愿意參與其中，提高教學(xué)的質(zhì)量。課堂上，教師嘗試著站在學(xué)生的角度上進(jìn)行授課，讓學(xué)生扮演教師的角色，對一些疑難點在課堂上進(jìn)行提問，說出自己的疑惑，再由教師或者是其他同學(xué)對問題進(jìn)行解答。這種反饋式教學(xué)是師生互動的主要表現(xiàn)形式，促進(jìn)了師生之間的交流，活躍課堂氛圍。小學(xué)正是學(xué)生愛玩的階段，如果能將課堂與游戲相結(jié)合，則是學(xué)生最樂意接受的。教師從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與其中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)的模式，還使學(xué)生加深對知識的理解。

四、實現(xiàn)多樣化評價，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

家長的參與也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要方式。因此將家長的評價納入到評價體系中，與學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)存在的不足，然后更有針對性地學(xué)習(xí)。評價體系也要根據(jù)學(xué)生自身的特點更加客觀地進(jìn)行評價。多樣性評價可以幫助家長隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度、全方位地幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愿意主動探索，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

新課程背景下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合現(xiàn)代發(fā)展需要，教師必須在新教育形勢的背景下，改變教學(xué)思路和觀念，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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