農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀與對(duì)策

陳明光 史彥

摘 要：留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，這些孩子的父母長(zhǎng)期在外地打工，留守兒童出現(xiàn)教育嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重影響了他們的心理、學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展。留守兒童是社會(huì)組成的一部分，關(guān)系到社會(huì)各界的和諧。社會(huì)各界要加強(qiáng)協(xié)作，多關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題，才能促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。作為一名教師，更應(yīng)該關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀做出了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

一、農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀

1.心理障礙

很多農(nóng)村的留守兒童心理大多數(shù)都存在著心理問(wèn)題，他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自跟著爺爺、奶奶或者外公、外婆生活，有些留守兒童還要干一些家務(wù)，長(zhǎng)此以往，在這樣的環(huán)境中生活，就會(huì)出現(xiàn)恐懼、抑郁的情緒，也缺乏完全感。久而久之，就會(huì)給這些孩子帶來(lái)心理陰影。留守兒童的心理問(wèn)題是他們的首要問(wèn)題。

2.生活現(xiàn)狀

大多數(shù)留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，很多父母在當(dāng)?shù)赜譀](méi)有很好的工作，所以選擇外出打工。他們大多數(shù)跟著家里的老人生活，由于老人都比較節(jié)儉，在飲食上更是不注重營(yíng)養(yǎng)搭配和合理膳食。這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)導(dǎo)致留守兒童的營(yíng)養(yǎng)不良，也嚴(yán)重影響了他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。留守兒童長(zhǎng)期由于父母不在身邊，他們疾病預(yù)防和個(gè)人衛(wèi)生情況都存在嚴(yán)重的問(wèn)題，甚至有些留守兒童早上不洗臉，晚上不洗漱就直接睡覺(jué)，衣服更是比較臟。他們個(gè)人的生活狀況也存在很多隱患。

3.學(xué)習(xí)差

大多數(shù)留守兒童都是跟著老人或者監(jiān)護(hù)人一起生活，農(nóng)村大多數(shù)人都文化程度比較低，甚至還沒(méi)有上過(guò)學(xué)。根本在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予孩子輔導(dǎo)，孩子由于第二天還要上新課，在課堂上教師的講課時(shí)間都是有限的，這些孩子更是沒(méi)有時(shí)間去咨詢老師，久而久之，導(dǎo)致他們的問(wèn)題越堆積越多。不會(huì)的問(wèn)題永遠(yuǎn)地停留在原地，考試成績(jī)更是不理想。農(nóng)村大多數(shù)都以農(nóng)業(yè)為主，很多監(jiān)護(hù)人在農(nóng)忙的時(shí)候還要到田地里去干活，他們更是沒(méi)有精力去關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)。留守兒童普遍學(xué)習(xí)成績(jī)差已經(jīng)成為我國(guó)教育的重點(diǎn)問(wèn)題。

4.價(jià)值扭曲

很多父母長(zhǎng)期在外，感到對(duì)子女有所虧欠，所以就會(huì)在經(jīng)濟(jì)上給予孩子更多的補(bǔ)償，多給孩子一些零花錢(qián)，有了零花錢(qián)，他們就會(huì)買(mǎi)很多玩具或者游戲機(jī)等。還有很多家長(zhǎng)為了跟孩子聯(lián)系方便，給這些留守兒童配備了手機(jī)。這些學(xué)生在上課的時(shí)候總是玩手機(jī)，根本無(wú)法專心聽(tīng)課。在課下也是不能很好地完成作業(yè)，更是沉溺在手機(jī)的游戲中。還有些留守兒童利用手機(jī)上的社交軟件QQ、微信等，接觸一些不良的信息。還有些學(xué)生觀看一些不利于身心發(fā)展的不雅視頻，這些都嚴(yán)重影響了留守兒童的身心健康發(fā)展。

二、改進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育的策略

1.增強(qiáng)心理健康教育

從留守兒童的教育現(xiàn)狀來(lái)看，心理健康教育是首要問(wèn)題，一旦有了心理問(wèn)題，就會(huì)自我意識(shí)增強(qiáng)，叛逆心理也會(huì)非常嚴(yán)重，對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常不利，所以要先進(jìn)行心理教育。學(xué)校和教師都應(yīng)該積極發(fā)揮自身的作用，跟留守兒童多溝通，每周應(yīng)該設(shè)置一到兩節(jié)的心理教育課程，在日常生活中也要及時(shí)滲透。學(xué)校和教師要共同協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)化政府的主動(dòng)作用

在留守兒童教育方面，要堅(jiān)持政府主導(dǎo)作用，積極履行政府的職責(zé)，速短城鄉(xiāng)差別，確保農(nóng)村留守兒童享受平等的教育權(quán)利。政府也要積極鼓勵(lì)社會(huì)各界多參與留守兒童的教育工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大對(duì)留守兒童教育工作的宣傳，使得人民群眾都對(duì)農(nóng)村的留守兒童教育問(wèn)題多加關(guān)注，動(dòng)員全民齊心來(lái)解決留守兒童的教育問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校要積極完善各種教育設(shè)施，不斷完善教育的條件，充分發(fā)揮教師跟學(xué)校的教育功能。學(xué)校應(yīng)該把心理健康教育正式納入學(xué)校的課程表，確保每周都有心理健康教育的課程。讓每位學(xué)生都有接受心理健康教育的機(jī)會(huì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓兒童正視自己的心理缺陷，引導(dǎo)他們向著良好的方向發(fā)展，幫助這些留守兒童盡快走出心理問(wèn)題的困境，提高他們獨(dú)立生活的能力、自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。

4.重視家庭教育

這些留守兒童長(zhǎng)期處于沒(méi)有親情的交流中，他們很容易養(yǎng)成性格孤僻和內(nèi)向的性格。我們學(xué)校要跟家長(zhǎng)及時(shí)取得溝通，讓家長(zhǎng)引起對(duì)家庭教育重視。那些長(zhǎng)期在外打工的父母，應(yīng)該利用重大節(jié)日或者春節(jié)多回家看看，爭(zhēng)取更多跟孩子相處的機(jī)會(huì)。父母還要多跟孩子進(jìn)行溝通，經(jīng)常保持聯(lián)系。家長(zhǎng)還應(yīng)該跟監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師及時(shí)保持聯(lián)系，隨時(shí)詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。這些務(wù)工人員可以考慮到當(dāng)?shù)卣乙恍┻m合自己的工作，盡量給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。如果在外地發(fā)展得比較好，可以讓孩子到工作地進(jìn)行就讀，這樣就能時(shí)刻陪伴孩子，也為孩子的學(xué)習(xí)提供良好的條件。

總之，農(nóng)村的留守兒童是農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)，也是我國(guó)教育事業(yè)的重點(diǎn)，革命任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們社會(huì)各界人士齊心協(xié)力一起解決，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，只有共同努力，才能幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

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