小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

郭妍孜

摘 要：在現(xiàn)代的教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以前的教學(xué)方式是一個循序漸進(jìn)的過程，而現(xiàn)在的教學(xué)是維持持續(xù)上升的過程，然而現(xiàn)在強調(diào)的“簡約教學(xué)”中的“簡”不是紅古區(qū)花莊小學(xué)以前的“簡”，而是將現(xiàn)在的教學(xué)方法和思維訓(xùn)練變得通俗易懂，并對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的提煉。這樣的簡約教學(xué)對學(xué)生有很大的幫助，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間的簡約教學(xué)展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：簡約教學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法等一些方面的認(rèn)真程度。在小學(xué)教學(xué)中要激勵教師使用簡約教學(xué)方式，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。除此之外，簡約教學(xué)是通過實踐與知識理論相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)的，是根據(jù)學(xué)生的實際接受知識能力來考慮的教學(xué)方式，能夠最大限度地幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然也要解決數(shù)學(xué)中的難點，使學(xué)生能夠更有目的性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程安排的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)理論課程設(shè)置的不合理性

由于現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程的設(shè)置存在不合理性，使數(shù)學(xué)教材知識中的一些內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性比較少，缺乏統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，并在內(nèi)容上有明顯失誤：首先，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教材是通過社會上的一些綜合教育，在課程中又開設(shè)了一些內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教育的認(rèn)知程度降低了很多；其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)很多重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)重的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時加大了難度。

2.動手實踐課程的教學(xué)不夠完善

實踐教學(xué)可以體現(xiàn)教師的實踐水平，它與現(xiàn)實中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，并且影響著學(xué)生在課堂中的聽課質(zhì)量。因此在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將實踐和理論知識結(jié)合起來，可以在教學(xué)課程中增加一些實踐類的課程，進(jìn)而提高學(xué)生的操作性。以現(xiàn)在教學(xué)來講，實際中在學(xué)校實踐課程開設(shè)的較少，并且教師的實踐指導(dǎo)能力也沒有達(dá)到穩(wěn)定的程度，使得學(xué)生在實踐中缺乏很多實踐經(jīng)驗，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的理解程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在簡約教學(xué)中核心素養(yǎng)的具體實施策略

1.在教學(xué)的課堂中使用有意義的教育方式

做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要教授學(xué)生理論知識還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生做好積極向上的指引者。隨著小學(xué)生的心理不斷發(fā)生變化，使學(xué)生對外界的事物產(chǎn)生極強的好奇心，在好奇心的驅(qū)逐下其大腦思維還處于無法正確判斷的狀態(tài)中。如果在小學(xué)生處于這一情況時，家長和教師一定要及時做到正確的指引和開導(dǎo)。教師的指引必然會影響著學(xué)生的判斷是非能力和分析事物的能力，因此教師要將有價值的教育觀念和內(nèi)容利用課堂的機會為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。教師可以在教學(xué)中將此作為教學(xué)任務(wù)去完成，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中不斷地受到正確的價值觀所影響。例如教師在講解硬幣計算時，可以通過課本中的內(nèi)容和現(xiàn)實中的一些知識結(jié)合起來講解，告訴學(xué)生要正確消費、學(xué)會勤儉，要讓學(xué)生在一刻開始接觸這個知識時就形成這種意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)。

2.弘揚愛國精神，增強學(xué)生的環(huán)境意識

數(shù)學(xué)教師在講解內(nèi)容理論知識時可以融入一些核心素質(zhì)的內(nèi)容，通過每一位學(xué)生的個性特點和實際情況進(jìn)行課程的創(chuàng)新，通過在課堂的學(xué)習(xí)和講解，需要增強學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如教師在講數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識時，可以通過書中的問題讓學(xué)生在城市中進(jìn)行調(diào)查，可以通過學(xué)生之間的協(xié)作交流進(jìn)行配合完成，教師通過激勵的方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在統(tǒng)計的最終結(jié)果中提出自己的看法，這樣學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)幫助，還會收獲到每一位同學(xué)的看法，并能夠增添自己的思維想法，也使學(xué)生在實踐中會發(fā)現(xiàn)城市的污染嚴(yán)重這一現(xiàn)象。在這個過程中教師起著重要的組織作用和引導(dǎo)作用，通過這個實踐過程來告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，成為環(huán)境的守衛(wèi)者。

3.傳承教學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊含很多傳統(tǒng)的文化，數(shù)學(xué)教育的數(shù)學(xué)理論中包含存在著中華文化，因此數(shù)學(xué)教師如果想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。例如教師在講解“形狀的認(rèn)識”時，可以通過生活中的一些事物的形狀來給學(xué)生進(jìn)行描述和講解，引導(dǎo)學(xué)生去想象，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中了解到生活中的文化，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，通過對簡約教學(xué)的了解和分析，可以得知小學(xué)數(shù)學(xué)的課程不僅是教給學(xué)生知識的一種教育方式，還是傳授學(xué)生素養(yǎng)文化的傳播點。一些學(xué)習(xí)的技巧和實踐的方法都是需要從數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)出來的，并使學(xué)生通過身邊事物產(chǎn)生一個個新的想法。優(yōu)秀的教師是會在實踐中教書育人，會指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的觀念與事物，提高學(xué)生的心理成熟度，加強學(xué)生的個人文化，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅